Electromagnetism

Materials to teach the Big Idea: Electromagnetism

Big Stuff Blog:

A 5-year curriculum map to build understanding

How are your curriculum topics organised? Like the specification? Based on an old scheme? If so, our big ideas approach could help you build stronger student over 5 years.

Here’s how it works. We have identified 14 fundamental ideas that underly all the science content in Key Stage 3 (11-14) and GCSE Combined Science (14-16). These are principles, models, laws and theories that explain lots of phenomena. They’re the things we really want students to understand,

For instance, forces has two distinct big ideas which if you understand them, can help you apply knowledge and answer the most difficult exam questions.

 

  • Forces predict motion: knowing the forces, and Newton’s laws, you can work out how an object moves
  • Forces act through fields

For all the big ideas, we are creating a progression of understanding, through a number of ...

News:

Zika discussion in Brazil

Grupo de discussão – auditório do CETEP / Irecê, BA – Brasil

Data: 09/12/16

Turno: vespertino

Duração aproximada: 1 hora

Participantes: uma mediadora, dois professores, uma coordenadora e os estudantes do terceiro e quarto ano do curso de administração.

VÍDEO 1

Professor: Bom, nós estamos agora, nesse momento com um grupo de alunos e professores do terceiro e do quarto ano de administração vespertino aqui no centro territorial de educação de Irecê- CETEP. Hoje esta sendo a culminância dos trabalhos, tivemos outros trabalhos que foram apresentados anteriormente, e esse grupo permaneceu aqui no auditório pra a gente conversar um pouquinho a respeito do desenvolvimento do trabalho deles e o que fundamentou que argumentos optaram pelas decisões de alguns grupos que estão aqui de serem favoráveis ou não ao extermínio do mosquito. Então quem gostaria de iniciar esse debate dizendo né, que foi favorável e quais foram os motivos. A gente poderia começar pelo ultimo grupo? Vou então a busca da ultima palestrante, por que ela trouxe né, da penúltima palestrante, ela trouxe uma argumentação dizendo os motivos pelos quais o grupo dela se posicionou dessa e daquela forma. E ai eu gostaria que vocês dissessem apenas o nome de vocês está certo?

Estudante 1: Meu nome é Estudante 1, o meu grupo, quer dizer, a sala inteira, no momento em que foi passado o projeto para a gente, a gente de certa forma não se interessou, não era um assunto que a gente tinha contato. A partir do momento que foi passado pra gente as pesquisas, a gente foi despertando certamente o interesse por que era algo que “ah, vi passar no jornal, mas na região não tem muito caso”; mas quando a gente aprofundou no assunto “foi algo que ...