Présentation

Le projet ENGAGE s’inscrit dans le volet « Science en société » du programme de promotion de la recherche et de l’innovation responsable (RIR) de l’Union européenne.

ENGAGE cherche à aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences en changeant la manière dont les sciences sont enseignées. Généralement, les élèves acquièrent une image de la science comme un ensemble de contenus. Une approche à travers le prisme de la recherche et l’innovation responsable (RIR ou RRI en anglais) aborde, elle, les zones incertaines de la connaissance, où les valeurs et les arguments ont autant d’importance que les faits. Un vrai défi !


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« La recherche et l’innovation responsables », concept clé de la Commission Européenne, fait référence aux processus d’échanges transparents d’opinions et de points de vue, entre citoyens, scientifiques et innovateurs, sur les concepts et produits innovants ou les méthodes d’innovation en tenant compte des risques et des bénéfices potentiels.

Le 21ème siècle est marqué autant par les innovations que par leurs impacts sur nos vies. Nanotechnologies, intelligence artificielle, neurosciences ou biotechnologie, les découvertes sont souvent présentées au public à travers les médias. Ces innovations mettent souvent en avant des problématiques liées au quotidien : la sécurité alimentaire par exemple, la santé, l’énergie ou l’environnement. Les conséquences de ces innovations sont parfois imprévisibles notamment celles qui touchent aux implications sociales et éthiques. Dans ce contexte, il est nécessaire d’être capable de gérer des promesses et des incertitudes et de réfléchir aux bénéfices potentiels et aux risques.

Chaque citoyen peut être amené, et cela dès le plus jeune âge, à discuter de sujets socio-scientifiques, en utilisant ses connaissances scientifiques, ses valeurs, l’éthique et les compétences de la démarche d’investigation. Le monde de l’éducation a un rôle à jouer dans la préparation des plus jeunes. Comment cerner les enjeux de la science et de la technologie de pointe à fort impact social ? Quelle est la responsabilité de la recherche ?  Les enseignants, eux aussi, doivent développer et acquérir un savoir faire pédagogique pour aider les élèves à mettre en balance les valeurs éthiques et le savoir scientifique dans la formation de leurs opinions.

ENGAGE s’appuie donc sur la démarche d’investigation pour donner à chaque apprenant l’opportunité de s’exprimer et le responsabiliser pour qu’il puisse prendre des décisions informées.

Nos objectifs :

  • Accompagner les enseignants afin qu’ils puissent aborder les sciences émergentes et leurs applications de la façon la plus adaptée et la plus pertinente
  • Développer la confiance, les connaissances et l’expérience pratique des enseignants dans le domaine de la recherche et l’innovation responsables
  • Fournir aux apprenants de solides bases pour se sentir concernés par les problématiques scientifiques auxquelles ils vont être confrontés tout au long de leur vie.

La communauté en ligne d’enseignants s’articule autour :

  • d’outils pédagogiques et pratiques pour aborder les sciences dans l’actualité
  • de cours et formations en ligne prêts à l’emploi
  • d’un système de partenariats pour des projets entre l’école et les scientifiques.

Dans le but d’améliorer au maximum la réussite des apprenants, le projet ENGAGE s’appuie sur :

  • des méthodes d’apprentissage basées sur les recherches récentes en pédagogie
  • un accompagnement dans la démarche d’investigation
  • un enseignement explicitement centré sur les compétences

ENGAGE produit des ressources mais offre aussi un développement professionnel pour les enseignants.

Nous proposons un parcours en 3 phases, afin que chaque enseignant devienne un expert RIR :

  • la phase d’adoption, qui propose du matériel d’apprentissage passionnant basé sur le dilemme et la discussion. Ces deux outils pédagogiques permettent aux enseignants d’engager leurs apprenants sur les questions socio-scientifiques liée à la RIR et de développer leurs compétences liées à la formation d’une opinion éclairée. Cette phase propose des cours et ateliers en ligne pour l’accompagnement et l’échange de retours d’expériences.
  • la phase d’adaptation offre de multiples outils : plusieurs séries d’exemples, explications, anecdotes et activités pour aider les élèves à développer efficacement de vraies compétences RIR. L’outil pédagogique « Résolution de problèmes » montre comment utiliser 10 compétences clés de la démarche d’investigation appliquée à la RIR, pour que les apprenants comprennent le processus de prise de décision responsable. L’outil pédagogique « Discussion en classe », lui, montre comment impliquer la classe dans une démarche de citoyenneté active.
  • la phase de transformation (dès septembre 2016) propose des projets ouverts dans un partenariat entre enseignants, élèves et des scientifiques pour un apprentissage direct de la RIR.

La RIR considère que pour que les progrès de la science et de la technologie participent à la construction d’un avenir meilleur, les innovations doivent être développées avec prudence pour répondre aux besoins de la société, en accord avec ses valeurs afin de maximiser leurs avantages et de réduire leur impact négatif.

Le programme ENGAGE en lien avec la RIR a pour but d’aider les apprenants à construire des opinions basées sur des faits, en lien avec les besoins et les valeurs de la société. Les ressources et les outils pédagogiques ENGAGE ont été conçus pour aider les enseignants à soutenir les apprenants dans leur compréhension de 4 domaines émergents mais aussi à développer 10 compétences clés pour la RIR.

Les 4 domaines émergents fournissent un contexte pour les ressources ENGAGE et les activités d’apprentissage :

  1. L’impact de la technologie: Le développement des sciences et de la technologie est la base pour un avenir meilleur mais doit être planifié avec prudence pour optimiser ses bénéfices et réduire les risques et tout particulièrement les éventuels impacts négatifs.
  2. La « Mégascience » : La science n’est plus une recherche individuelle de connaissances, mais une entreprise collaborative et complexe, réalisée en équipe. Financée en grande partie par les entreprises et les gouvernements, et donc non neutre, elle favorise les applications concrètes dans certains domaines clés de la société. Cela signifie que l’innovation responsable doit répondre aux besoins de la société en accord avec les valeurs des citoyens, de l’environnement et de l’économie.
  3. Réflexion sur les valeurs : Dans les sciences émergentes et la technologie, il y a souvent des questions incertaines avec des conséquences floues qui appellent à une réflexion socio-éthique. Les décisions devraient être prises en prenant en compte les opinions et les préoccupations des différents points de vue et des différents acteurs de la société.
  4. Médias scientifiques : Une grande partie de nos données scientifiques sont interprétées par les médias, qui peuvent nous fournir des récits déséquilibrés, biaisés, manichéens ou sensationnalistes. Une source d’informations doit être jugée en fonction de son objectif, de ses références scientifiques et de sa crédibilité.

Les 10 compétences clés de la démarche d’investigation appliquée à la RIR pour aider les apprenants à s’impliquer dans les enjeux des sciences :

  1. Concevoir des questions : Définir une question scientifique claire qui interroge les causes ou les relations de corrélation entre les différents facteurs.
  2. Interroger les sources : Être capable de remettre en question des sources différentes et d’évaluer leur validité en estimant la fiabilité de la source, vérifier les biais et évaluer les preuves et les déclarations.
  3. Étudier les conséquences : Être capable d’évaluer les avantages d’une solution ou de solutions concurrentes à un problème du monde réel en se basant sur des faits scientifiques, des principes et des preuves empiriques, en identifiant et en réfléchissant aux conséquences et/ou arguments logiques qui concernent l’économie, la société et l’environnement.
  4. Évaluer les risques : Être capable de mesurer les risques et les avantages en évaluant leur probabilité, en pesant et en associant cette probabilité et l’ampleur de cet impact, mais aussi en équilibrant par rapport aux avantages pour les personnes ou les groupes affectés.
  5. Analyser des modèles : Être capable d’interpréter des observations et des données différentes pour identifier des modèles et des tendances en faisant des déductions et en tirant des conclusions.
  6. Tirer des conclusions : Décider si les résultats d’un travail de recherche sont validés par des données suffisantes.
  7. Critiquer des affirmations : Être capable de vérifier la force (qualité, exactitude et indépendance) des preuves fournies et identifier un manque de clarté de la justification, en commentant si le raisonnement découle logiquement d’une preuve et fournit un appui solide à la déclaration.
  8. Justifier des opinions : Être capable de réunir connaissances scientifiques, conséquences et valeurs pour former une opinion éclairée en décrivant les principaux arguments importants, le raisonnement scientifique et les valeurs pour appuyer ou réfuter un point de vue sur une question ou une solution à un problème.
  9. Utiliser l’éthique : être capable de comprendre et d’utiliser les 4 types de pensées éthiques: « utilitarisme », « droits et devoirs », « vertu » et « empathie » afin de prendre des décisions informées et de comprendre les différents points de vue.
  10. Communiquer des idées : Être en mesure de décrire efficacement les opinions et les réalisations avec du texte et des illustrations, à la fois à l’oral et à l’écrit, dans différents formats, en utilisant les principales caractéristiques de la narration scientifique.

Pour bien commencer

Qu’est ce qu’une ressource Engage?

Nous vous proposons de découvrir en un coup d’œil en quoi consiste une ressource et comment la télécharger. Tout d’abord une ressource correspond à :

  • 1 séance d’1/2h à 1h (Note : les « Séquences » sont construites sur le même principe mais représentent 2 séances en classe)
  • 1 guide de l’enseignant au format ...

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