Tomar decisiones


Comentarios (5) Write a comment    329 descargas Publicado: Enero 6, 2014
​Valoraciones
Aplicación de conocimientos científicos

6 votes
Aumentar el interés del alumnado

6 votes
Desarrollo de habilidades de indagación

5 votes

Los portadores de una enfermedad hereditaria tienen que tomar muchas decisiones difícilesmaking decisions, incluyendo qué hacer si desean tener hijos. En esta actividad, se asigna a los alumnos el papel de una pareja que son portadores de la enfermedad beta talasemia grave. Se les guía en cómo tomar una difícil decisión ética y se les presenta la Fertilización In Vitro (FIV) y la tecnología del Diagnóstico Genético Preimplantacional (DPG).

Objetivos de aprendizaje

  • Explicar cómo se pueden usar la FIV con el DGP para ayudar a una pareja con una enfermedad hereditaria a tener un hijo sano.
  • Reconocer argumentos éticos, sociales y económicos, y los usarán para tomar una decisión con conocimiento de causa.

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Enlace curricular

Contenidos comunes de Ciencias de la naturaleza (3º y 4º de ESO):

  • Familiarización con las características básicas del trabajo científico por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, etc. Para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
  • Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas.

Contenidos específicos (3º de ESO):

  • Bloque 5. Las personas y la salud

Contenidos específicos de Biología y Geología (4º de ESO):

  • Bloque 3. La evolución de la vida

Directrices de implementación

Prepararse Los alumnos asumen sus papeles y un asesor genético les informa de las opciones que tienen
Explorar 1 Simulación para escoger una opción usando la ética basada en objetivos
Explorar 2 Usar la ética basada en deberes para explorar los problemas en torno a la FIV con el DGP
Explorar 3 Los alumnos usan la línea de apoyo para la toma de decisiones para explorar los factores sociales y económicos
Explicar Usar el debate para tomar una decisión personal
Evaluar Los alumnos toman sus decisiones

Para obtener directrices concretas de implementación, descarga la guía para el profesorado.




 

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5 comentarios

  • mtarragovidal dice:

    Curso Proyectos Indagación para Enseñanza Competencia Científica

    Me parece un buen recurso para trabajar con los alumnos de 4º de ESO de la modalidad científica por dos aspectos: el tema trabajado y la metodología utilizada. Lo trabajaría
    Es un tema a trabajar en la unida de genética, pero lo utilizaría también sin relación con ningún temario específico, ya que que les puede ser lejano, por cuestiones de edad, pero les puede ser cercano por las cuestiones que se plantean.
    Me parece mucho más interesante la metodología, independientemente de los conceptos teóricos trabajados, éstos pueden ser una excusa para la toma de decisiones, como podría suceder con el recurso de la experimentación con animales.
    Los alumnos tienen que decidir con toda una serie de argumentos que quizás no se han planteado anteriormente, se preguntan sobre aspectos que no se hubieran cuestionado, tienen que pensar, obtener información y decidir de forma justificada. Además, el hecho de tomar decisiones en pareja, comentar en pequeño grupo, explicar a la clase y por último, reflexionar individualmente, da una diversidad de técnicas de trabajo que hace que sea motivador para los alumnos y no les parezca una actividad clásica y tradicional.
    Buen recurso para aprender a tomar decisiones basadas en argumentos científicos, sin influencias externas.

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  • mcmg dice:

    Tomar decisiones

    Es un buen recurso porque la FIV y el DGP hoy en día se utilizan en los programas de reproducción asistida, haciendo que muchísimas parejas puedan tener descendencia sana. En los últimos años se han establecido muchas franquicias de clínicas de reproducción asistida y cada vez son más comunes encontrarlas en la calle, entre otros negocios, sin tener que ir a un hospital propiamente dicho. Y la gente al pasear las ve más accesibles y les resulta más fácil acudir a preguntar. Al trabajar este recurso en clase estás dando al alumno información que luego puede comentar en casa y a amigos y prepararlo para futuros problemas reproductivos en la vida adulta.

    Este recurso ha sido adaptado para darlo en primero de bachillerato científico, dentro de la unidad 12, “La reproducción y el desarrollo en organismos pluricelulares”, dónde se explican las técnicas de reproducción asistida; además en la unidad anterior ya se ha hablado de ingenieria genética y de la terapia génica.

    Adaptaciones y retos: se trata de ampliar y relacionar este recurso con los temas de terapia gènica. A la hora de hacer el debate entre ellos, es positivo dejarles tiempo para que realicen preguntas cortas,dudas y curiosidades que en ese momento no se respondrán. A continuación siguiendo la presentación del recurso vas dando tiempo a que se visualicen los pros y contras de los diferentes puntos de vista que hay, desde el religioso, interés del bebé, interés de los padres, etc. Después se trabaja en clase y se amplica la información y ellos mismos ven si son capaces de responder a sus cuestiones iniciales o si hace falta indagar más en el tema. Al final también se aplican vivencias, ya que resultaron que dos hermanos nacieron gracias a tratamiento de FIV. Y también se habló de algún familiar que nació con una enfermedad genética, el retinoblastoma. La verdad es que el recurso da para todo lo que quieras y la única limitación es el tiempo y la programación de la materia que vamos siempre con el tiempo justo.

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  • jud147 dice:

    Valoración del recurso

    En base a mi opinión personal, creo que este recurso es muy apropiado para los cursos en los que se plantea, además de provechoso y versátil, ya que no trabaja simplemente un único aspecto o meramente un concepto del tema.

    En primer lugar, la metodología creo que es muy acertada porque hace pensar, reflexionar y trabajar en pequeños grupos, además de poner en común y compartir las distintas opiniones y puntos de vista. También, el hecho de ir trabajando de este modo, a partir de preguntas/respuestas, seleccionando opciones, visualizando vídeos, hace que la actividad sea muy dinámica y consiga atraer y mantener la atención del alumnado.

    En segundo lugar, creo que es adecuada para estas edades porque plantea un problema que realmente dará que hablar entre los alumnos, haciéndoles plantearse una situación realmente importante en la que deberán empatizar, abrir su mente y sensibilizarse con el tema en cuestión.

    Así pues, trabaja además de los aspectos teóricos sobre biología del tema, otros como la empatía, la sensibilidad, la ética, la moral y cuestiones sociales y económicas. Pienso que es una actividad que requiere de madurez y que los resultados serán muy fructíferos, porque aparte de aprender el contenido teórico, se conseguirá crecer un poco más como personas.

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  • mtoledo dice:

    Valoración del recurso aportado

    La propuesta de este material me parece interesante y útil para trabajar temas como la empatía, la toma de decisiones, entre otros. Personalmente, creo que es una buena idea que el recurso esté destinado para alumnos de tercero de la ESO ya que es el momento en el que empiezan a tomar decisiones de elevada importancia y que a largo plazo les pueden afectar. Por eso, el hecho de ponerse en el lugar del otro y vivir su situación les puede ayudar, además de que se desarrollan habilidades y competencias como la empatía, el análisis crítico, la reflexión y la posterior toma de decisiones.

    También es un buen recurso para el debate y discusión de los diferentes puntos de vista que tienen los alumnos respecto a una opción escogida.

    Por otra parte, encuentro correcto el contenido de los vídeos proporcionados, no obstante, creo que el lenguaje que se debe de utilizar debería ser más cercano y adaptado a su edad.

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  • aidaraya dice:

    Opinión personal

    Personalmente creo que la metodología que has utilizado es perfecta, los alumnos tendrán conciencia de como solventar situaciones a la hora de tener que decidir qué hacer en una situación como esta o semejante.

    También esta experiencia aportará muchos valores y éstos aprendizajes los llevarán a largo plazo, cosa que tendrán en cuenta el día de mañana.
    A parte de concienciarse y aprender a tomar decisiones es muy importante los conocimientos que llegaran a adquirir con esta metodología, aprenderán conceptos científicos nuevos que luego llevaran a la práctica, por lo tanto, considero que es un método muy lúdico y dinámico (con el soporte de vídeos y documentos). También el hecho de simular la situación hace que los alumnos empaticen y vivan la experiencia en primera persona.

    Finalmente decir que los conceptos están muy bien adaptados a la edad a la cual va dirigida.

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