3 padres



three parentsSe acaba de aprobar en Gran Bretaña un nuevo procedimiento que crea bebés con el ADN de tres personas. En esta actividad, los alumnos aprenden sobre cómo esta técnica puede ayudar a mujeres con una enfermedad hereditaria grave a tener un bebé sano y por qué se considera tan polémica. Los alumnos usan argumentos éticos para decidir si se lo recomendarían a una pareja necesitada.

Objetivos de aprendizaje

En esta lección los alumnos:

  • Describirán cómo crear un embrión con tres padres y explicarán cómo se podría usar esta técnica.
  • Tomarán una decisión acerca de una nueva tecnología usando razonamientos éticos.

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Enlace curricular

Contenidos comunes de Ciencias de la naturaleza (4º de ESO):

  • Familiarización con las características básicas del trabajo científico por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, etc. Para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
  • Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas

Contenidos específicos de Biología y Geología (4º de ESO):

  • Bloque 3. La evolución de la vida

Este material también puede utilizarse en otras materias a elección del docente.

Desarrollo

Actividad inicial: Reacciones iniciales a la tecnología de los 3 padres.
Tarea principal: Los alumnos consultan información para averiguar si el procedimiento puede ayudar a Jake y Maya a tener un bebé sano.
Sesión plenaria 1: ¿Se puede usar el procedimiento para crear “bebés de diseño”?
Actividad de ampliación: Los alumnos juegan a un juego para considerar los argumentos a favor y en contra del procedimiento.
Sesión plenaria 2: Los alumnos debaten lo que ha revelado el juego y si están de acuerdo.

Descarga la guía para el profesorado para las descripciones detalladas.

Enlaces

Noticia: Alana, la joven con tres padres biológicos



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16 comentarios

  • mmore252 dice:

    3 padres

    Ha sido una actividad muy interesante. Se ha creado debate sobre el tema.
    El juego final está muy bien ya que les hace discutir sobre el tema argumentando, no solo con opiniones personales.
    También puede ser útil en tutoria para hablar del tema relaciones de pareja.

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  • pacoxavi dice:

    TEMAS DE ACTUALIDAD

    Me alegro de haber escogido este tema de la técnica de los tres padres. Una vez más ENGAGE plantea temas de ultimísima actualidad y permite trabajar el desarrollo de la competencia de pensamiento crítico partiendo de las controversias socio-científicas. En este caso, nos hemos topado con un concepto tan actual como el de “postverdad”, cuando se presentan comentarios y opiniones que intentan confundir a la opinión pública sobre temas controvertidos relacionados con la ciencia. Estos materiales permiten abordar la actitud crítica, inherente al pensamiento científico, que se requiere para no caer en las trampas de los manipuladores. Se trata de una buena contribución a la enseñanza de las ciencias para una ciudadanía emancipada.

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  • maribelbiogeo dice:

    Tres padres

    Me parece un recurso muy interesante para el alumnado, para que se planteen temas relacionados con lo que es posible hacer técnicamente mediante técnicas de reproducción asistida y lo que cada sociedad autoriza a hacer. El tema de la maternidad subrogada ( cada vez saltan a la prensa más personajes conocidos que utilizan esta técnica para tener hijos: Tita Cervera, Miguel Bosé etc), el tema de los “bebés medicamento”, de la selección del sexo de los embriones y de la manipulación( o selección ) de embriones para evitar enfermedades pienso que pueden llegar a ser muy motivadores para el alumnado, por lo actuales que son. Desde el punto de vista de los conceptos biológicos se pueden reforzar aspectos de la genética y de los orgánulos celulares ( mitocondrias). Se puede plantear que determinados usos de estas técnicas son actualmente “alegales” e incluso sometidos a legislaciones diferentes en cada país. Me parece adecuado para 3ºy 4º de ESO.
    Personalmente voy a utilitzarlo en 4º de ESO, en la asignatura de TMI.

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  • naiscifuentes dice:

    Tres padres

    Recurso muy completo, adecuado e interesante para utilizar con alumnos de 1º de bachillerato en los contenidos de fecundación in vitro, reproducción asistida, manipulación de embriones, facilitando el debate por su fondo ético y moral.

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  • blasaliaga dice:

    tres padres

    Ha resultado una actividad muy interesante, original y fácil de realizar. Ha despertado el espiritu crítico en los alumnos de clase (1º bachillerato). Gracias

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  • antero dice:

    Cultura Científica.

    Buenas , lo utilicé esta semana en Cultura Científica (1º Bach). Muy buenos materiales para que los alumnos hablen y compartan ciencia unos con otros.

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  • sofirovira7 dice:

    Debate

    Me parece un tema muy interesante a tratar en una clase de ciencias ya que además de ser innovador es fácil de entender.
    El artículo va acompañado de fotografías, y de imágenes que representan las fases que se han llevado a cabo para este proceso, esto hace más amena la lectura.
    La clase se podría dividir en dos grupos, uno de los cuales defiende este acto, y el otro se opone a él. Teniendo en cuenta aspectos científicos y éticos. En cada grupo debería haber un portavoz, y dos personas de cada equipo que anotaran los comentarios.

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  • angelaroman dice:

    Potenciant la reflexió i el debat ético-científic

    Des del punt de vista pedagògic, aquest és un recurs molt interessant pel què fa a la varietat dels punts que hi intervenen. Es tracta, doncs, d’una unitat didàctica en què es presenten diverses formes d’enfocar un mateix tema mitjançant varis materials.

    Metodològicament disposem de tres eines complementaries i molt complertes. D’una banda, tenim la presentació gràfica en un suport powerpoint, la qual presenta el contingut teòric de forma molt visual i intuïtiva. Aquest suport no sols permet la transmissió dels continguts teòrics biològics i genètics bàsics sobre la qüestió – explicats de forma molt entenedora – sinó que també suggereix i dóna lloc a diferents preguntes que seran objecte de debat posteriorment. Així, planteja la problemàtica de barrejar la genètica de tres progenitors de manera que aclareix com es fa, qui hi intervé i quines implicacions suposa donant el punt de vista teòric i conceptual i la visió més crítica i ètica del tema.

    A més a més, també hi ha un document que serveix de guia pel professorat, informant dels objectius del recurs, l’enllaç curricular (com s’integra el coneixement que s’adquireix mitjançant l’activitat amb els objectius curriculars del curs corresponent), un exemple de planificació per al desenvolupament de l’activitat i un enllaç a un article d’aprofundiment sobre un cas real relacionat amb la temàtica.

    Finalment, també hi ha un altre document en el qual es proporcionen diferents fitxes per a l’alumnat, per a dur a terme treballs grupals, en parelles i individuals, aspecte molt interessant d’aquesta activitat.

    Amb tot això, aquest és un recurs molt ric en continguts i metodologia, ja que permet diferents formes de treballar a l’aula: comprensió de continguts teòrics, aplicació d’aquests en un tema de controvèrsia actual, resposta de preguntes sobre la teoria, generació de noves idees i punts de vista mitjançant un debat i classificació i comprensió de diverses opinions ja donades, posant èmfasi en com afecta aquesta decisió tenint en compte diferents col·lectius (pares, fills i societat). És per això que es considera que aquesta és una eina altament didàctica i innovadora, ja que integra i potencia moltes activitats i habilitats diferents.

    Cal dir que es creu que generaria uns resultats d’aprenentatge molt favorables, ja que és un recurs molt intuïtiu, aplicable i que desperta i fomenta l’opinió i argumentació de l’alumne. Es considera, doncs, que l’alumnat presentaria unes reaccions molt positives envers l’activitat, pel seu pragmatisme i dinamisme. A més, el caràcter reflexiu i supeditat a debat possiblement generaria una interessant motivació per part dels alumnes.

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  • artwo dice:

    Futuras Generaciones

    En primer lugar felicito al equipo de “engage”, por crear un entorno de aprendizaje, atractivo e innovador. El portal resulta de interés porque utiliza noticias frescas y actuales; también brinda asesoría a los profesores por medio de una serie de materiales y actividades sugeridas, muy bien cimentadas para lograr el aprendizaje de sus alumnos.
    En cuestión al artículo me parece que con los avances que se van dando en el mundo de la ciencia y con el apoyo de tecnología se puede lograr una sociedad más sana, quizá se puede utilizar en un futuro para ayudar aquellas familias que tienen enfermedades hereditarias. Para la sociedad representaría en un futuro una reducción considerable del gasto público asignado a servicios médicos.

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  • sleiva3@xtec.cat dice:

    La herencia materna

    Creo que es un recurso muy interesante. Lo utilicé el curso pasado en CMC y dio mucho juego, tanto por los conocimientos de genética y herencia que se trabajan como el fondo moral y ético que favorece debate y argumentación científica .

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  • francisco0915004154 dice:

    En busca de: una familia sana?

    Es una realidad que los padres siempre desean lo mejor para sus hijos desde el momento de su gestación, ahora se crea un valor agregado con la implementación de la ciencia dentro de la gestación del niño.

    La controversia planteada ayudará al docente y estudiante en el aprendizaje de la temática pero además ayudará en el desarrollo de sus técnicas de aprendizajes en temas que mezclen distintos pensamientos sobre un mismo tema.

    Esta técnica de aprendizaje aplicando varios recursos hará un ser humano más independiente a la hora de saber decidir sobre tema controversiales para su futuro.

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  • asardaj dice:

    Ciencia y valores

    Me parece un buen recurso porque los debates éticos sobre los temas de genética, tema en el que hay mucha desinformación, están muy poco fundamentados científicamente. Todavía hay demansiadas razones, podríamos decir, derivadas de la moral cristiana, que no son científicas. Creo que es importante que el alumnado entienda que son dos niveles de razonamiento distinto y que en clase de ciencias tenemos que utilizar argumentos basados en evidencias, porque ésa, es la manera de proceder científica. Ahora bien, como que la ciencias no es neutra, las investigaciones, las hipótesis, las conclusiones, las publicaciones… no están exentas de valores. También tenemos que trabajar con los chicos y las chicas la idea de que la ciencia es un producto humano; la hacen personas.
    Me gusta mucho la actividad y creo que a final de curso la haré con mis estudiantes de 4º de ESO. A partir de la actividad podría introducir algunos contenidos curriculares, cómo, básicament, la base molecular de la herencia. En nuestras aulas, una vez a la semana, tenemos dos profesores de ciencias el mismo grupo y nos partimos la mitad cada uno. Creo que podría hacer la primera parte de la actividad conjuntamente con el grup entero y en esta hora buscar la información y hacer la discusión en grupo. La puesta en común y el debate creo que lo haría con el grupo entero. Al final, me gustaría poder alguna actividad de regulación, como reflexionar sobre lo que han aprendido, qué les ha gustado más, qué parte les ha resultado más fácil o difícil, si han entendido qué quiere decir extraer conclusiones de amnera científica…

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  • slope dice:

    Avantatges didàctics de discutir a la classe de ciències

    Considero que las controversias socio científicas, los dilemas éticos o la toma de decisiones son recursos excelentes en la enseñanza de las ciencias. Al plantear la toma de decisiones en el aula estamos movilizando diferentes habilidades en los alumnos: así para tomar una decisión es imprescindible comprender el reto, necesitamos por tanto movilizar conocimiento científico; necesitamos desarrollar la capacidad crítica y la de argumentación. Por supuesto, también puede contribuir a la motivación e interés por aprender y a la percepción de la funcionalidad de la ciencia.
    Además estamos contribuyendo a llevar a las aulas una visión de la construcción del conocimiento científico más próxima a la real y también más atractiva para el alumnado, lejos de la visión de ciencia acabada, a problemática y dogmática que pueden el método transmisivo clásico.
    Estaremos alfabetizando científicamente al alumnado ya que no solo contribuiremos a la construcción de conocimientos de ciencia sino también sobre la ciencia.
    El problema es la poca formación que tenemos los profesores de ciencias sobre cómo gestionar una clase en la que se trabaja de esta manera. No nos solemos encontrar cómodos con las situaciones de debate, con los aspectos éticos, con la gestión del trabajo en grupo.
    Es necesaria más formación sobre estos temas y, a la vez, analizar evidencias de las innegables ventajas de metodologías como la que se presentan en este proyecto.

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  • jordi dice:

    Dar recursos para hacer juicios de valor

    Esta actividad me ha interesado especialmente debido a que siempre he encontrado que los medios de comunicación tratan los temas relacionados con la mejora genética como si estuvieran cuestionando a su Dios, y puede que sea así, afortunadamente; y en muchas ocasiones con una más que notoria falta de información y conocimientos; es por ello, que encuentro esta actividad muy adecuada para acercar un tema tan interesante como importante a los futuros ciudadanos de una sociedad cada vez más tecnificada, que ha de cuestionar y juzgar con criterio lo que el futuro de los avances científico-técnicos nos deparen.

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  • montsezapater dice:

    Tecnoética

    Esta actividad sería una buena manera de trabajar, a la vez, los conceptos de tecnología y ética. Es un buen ejercicio para que los alumnos piensen, tengan su propia opinión y sepan exponerla a sus compañeros.

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