El ataque de los virus gigantes



Attack of the giant virusesUnos científicos han descubierto, bajo el permafrost, un virus gigante de 30.000 años de edad todavía vivo. A medida que el mundo se calienta, otros virus quedarán al descubierto. ¿Podría un virus tan primitivo aniquilar la raza humana? En esta actividad, los alumnos aprenden a cuestionar fuentes de información con objeto de distinguir hechos científicos de hechos ficticios.

Objetivos de aprendizaje

En esta lección los alumnos:

  • Aplicarán su conocimiento de los microorganismos para verificar los hechos de un reportaje periodístico.
  • Evaluarán la fiabilidad de los artículos científicos de los medios de comunicación.

Prueba la actividad

Por favor, inicia sesión para descargar actividades gratuitas


 

Enlace curricular

Contenidos comunes de Ciencias de la naturaleza (1º, 2º y 3º de ESO):

  • Familiarización con las características básicas del trabajo científico por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, etc. Para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
  • Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas

Contenidos específicos (1º de ESO):

  • Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad

Contenidos específicos (2º de ESO):

  • Bloque 6. El medio ambiente natural

Contenidos específicos (3º de ESO):

  • Bloque 5. Las personas y la salud
  • Bloque 6. Las personas y el medio ambiente

Este material también puede utilizarse en otras materias a elección del docente.

Desarrollo

Actividad inicial: ¿Es verdadera la noticia publicada? ¿Cómo podrías averiguarlo?
Tarea principal: Los alumnos leen un artículo periodístico y deciden el nivel de preocupación que les causa.
Sesión plenaria 1: ¿Por qué puede que llegues a una conclusión distinta al leer diferentes informes?
Actividad de ampliación: Los alumnos usan una lista de verificación para decidir el nivel de fiabilidad de un artículo.
Sesión plenaria 2: Los alumnos discuten las opiniones de los artículos científicos de los medios de comunicación.

Para obtener directrices de implementación detalladas, descarga la guía para el profesorado.

Enlaces

Noticia: El primer ser humano infectado por un virus informático
Noticia: Resucitan a un virus de 30.000 años



 

Publica un comentario

3 comentarios

  • mcarlos4 dice:

    Como convertir el recurso en unproyecto

    Es un recurso interesante de utilizar porque nos permite trabajar desde diferentes niveles un mismo tema. Se podría traabajar con los alumnos de 3ero y estos ir a 2do a exponer sus conclusiones. A su vez los de 2do podrían ir a 1ero a explicar sus conclusiones. Y a su vez se podrían hacer grupos de tres, uno de cada curso y crear una exposición desde los diferentes niveles.
    Los recursos para trabajar servirían los que proporciona la actividad.
    Introduciría un video complementario.
    Haría participar a los alumnos mayores en la actividad de los pequeños.
    Empezaría trabajándolo en 3ero y a la semana en 2do y a la tercera semana en 1ero. EL mayor reto es sincronizar la actividad en los tres niveles y con los profesores. Lo plantearía de cara al 2do trimestre, porque así nos permite trebajar el recurso y prepararlo para nuestras clases.

    0
  • bicalero dice:

    No creer todo lo que leemos

    Me ha parecido de gran utilidad este recurso. No sólo porque los alumnos han podido comentar entre ellos los artículos y exponer sus razonamientos, sino porque se han planteado que todo lo que aparece en los medios de comunicación no tiene por qué ser cierto o tener base científica real.

    0
  • jsanch34 dice:

    Criterio: “podría”, “puede que”…

    Quisiera hacer una pequeña aportación.
    En el cuadro que da criterios para decidir si un artículo es fiable o no, se dice que no es fiable cuando se utilizan las palabras “podría”, “puede que”…
    Yo creo que un artículo periodístico e incluso una investigación pueden utilizar estas expresiones, por ejemplo en las conclusiones, ya que nos pueden indicar que se han abierto unas nuevas hipòtesis que son “creibles”.
    En conclusión, yo modificaría el criterio por: “se plantean hipòtesis verosímiles y contrastables”.

    0