Prohibir las bebidas de cola



Ban Cola?Ahora que los científicos han descubierto que el azúcar funciona como una droga adictiva, se está creando presión para actuar y reducir la cantidad de azúcar que niños y jóvenes consumen en bebidas azucaradas. En esta actividad, los alumnos consideran la evidencia de relaciones casuales entre el consumo de azúcar, la obesidad y la enfermedad. Después, los alumnos sopesan los argumentos a favor y los argumentos en contra de prohibir la venta de bebidas azucaradas a menores de 18 años.

Objetivos de aprendizaje

En esta lección los alumnos:

  • Aplicarán su conocimiento acerca de los alimentos y la salud
  • Usarán evidencia para decidir si una correlación es casual
  • Evaluarán y sintetizarán información para tomar una decisión acerca de un asunto relacionado con la salud

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Enlace curricular

Contenidos comunes de Ciencias de la naturaleza (3º de ESO):

  • Familiarización con las características básicas del trabajo científico por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, etc. Para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
  • Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas

Contenidos específicos (3º de ESO):

  • Bloque 5. Las personas y la salud

Este material también puede utilizarse en otras materias a elección del docente.

Desarrollo

Actividad inicial: El azúcar es adictivo y causa obesidad. ¿Deberíamos prohibir la venta de bebidas azucaradas a menores de 18 años?
Tarea principal: Clasificar evidencia sólida y débil de que el azúcar causa obesidad. Decidir si hay suficiente evidencia para prohibir la venta de bebidas azucaradas a menores de 18 años.
Sesión plenaria 1: Los científicos están más seguros de una conclusión si hay un mecanismo que explica una relación entre las variables.
Actividad de ampliación: Clasificar las tarjetas de argumento para decidir si se debe prohibir la venta de bebidas azucaradas a menores de 18 años.
Sesión plenaria 2: La decisión acerca de la prohibición no puede basarse solo en la ciencia.
Descarga la guía para el profesorado para las descripciones detalladas.

Enlaces

Trailer de la película “Fed up”
Vídeo: Jeremy Paxman, de BBC Newsnight, se lo pone difícil al presidente europeo de Coca-Cola
Acción contra el azúcar
Reducir el acceso de los jóvenes a las bebidas azucaradas
Políticas de combate de la obesidad en los Estados Unidos



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34 comentarios

  • mmore252 dice:

    Las bebidas azucaradas, un problema social

    He trabajado este recurso con alumnos de cuarto de ESO que tienen una adaptación curricular.
    Les ha interesado muchísimo y se ha creado debate, utilizando argumentos a favor y en contra.
    Muy buen recurso

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  • maribel dice:

    El abuso del azucar, un problema de salud pública

    Buenos recursos para trabajar en la unidad de nutrición en 3º de ESO. Los quiero incluir dentro de una actividad competencial relacionada con la obesidad.
    Impacta mucho cuando con la balanza observan la cantidad de azucar que esta bebida y otras similares tienen.

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  • pacoxavi dice:

    Una buena oportunidad para trabajar la argumentación y el uso de pruebas.

    En mi opinión este recurso, más que a la indagación, está orientado a la mejora de la toma de decisiones, la argumentación y el uso de pruebas en temas socio-científicos. Se trata de competencias que los investigadores en didáctica de las ciencias juzgamos fundamentales. Por eso he echado en falta unas orientaciones al profesorado sobre criterios para evaluar pruebas (especificidad, fiabilidad y suficiencia), asi como para evaluar la calidad de los argumentos. A este respecto recomiendo el libro “Competencias en argumentación y uso de pruebas” de Mª Pilar Jiménez Aleixandre (Ed. Graó). En mi instituto estamos poniendo en práctica este recurso, dedicando 2 sesiones a poner en común criterios de argumentación y uso de pruebas, y los alumnos han de contestar un cuestionario y entregar un informe donde argumenten su decisión en base a estos criterios.

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  • meriandres dice:

    Muy interesante

    Me parece una práctica muy interesante para los alumnos.
    La he puesto en práctica y les ha gustado a mis alumnos también.

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  • nudedi dice:

    Muy interesante y muy importante

    Me parece una propuesta muy interesante para trabajar con los alumnos y las alumnas, tanto de ESO como Bachillerato o incluso ciclos formativos. Hay que trabajar el tema del consumo del azúcar para concienciar a los jóvenes de los peligros que conlleva, creo que muy pocos son conscientes de las consecuencias que puede tener.
    Los materiales son muy completos y los enlaces y soportes muy ilustrativos.

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  • nauins dice:

    PARA EMPEZAR…

    Me parece una propuesta estupenda para empezar a trabajar este tema tan controvertido. Se escoge un de los productos estrella entre los jóvenes, y a partir de aquí se amplia el estudio enfocado a determinar las cantidades de azúcares añadidos presentes en los alimentos que se consumen de forma habitual.

    Es una buena práctica para que el alumnado de Ciclos Formativos realcionados con la alimentación trabajen los ingredientes y aditivos que la indústria alimentaria utilitza, a la vez que se puede encarar este trabajo des de un punto de vista mucho mas crítico.
    El lobby del azúcar es muy poderoso, y como en muchos otros ámbitos, juegan con nuestra salud a cambio de su enriquezimiento.

    Os recomiendo visitar el siguiente enlace, muy interesante: https://vimeo.com/64509932.

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  • nora dice:

    Educar para una vida saludable

    Me parece vital como docentes que no olvidemos nuestro deber de educar en valores y competencias a parte de contenidos.
    Esta actividad se puede usar en varias etapas educativas. Justo en estos momentos estoy trabajando el aparato digestivo con mis alumnos de Ciclo Formativo Medio de Farmacia y Parafarmacia y creo que es útil para iniciar un debate con ellos. No debemos quedarnos solo con los contenidos, trabajar el discurso y el pensamiento crítico es importante.

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  • alucas11 dice:

    Propuesta sobre “Prohibir las bebidas de cola”

    Me ha gustado el aire general de la propuesta pero prefiero usarla en 1º de Bachillerato con mis alumnos de Química (la mayoría también estudian Biología). Además del enfoque, ya presente en el material, sobre el trabajo con evidencias por parte de los alumnos, la parte de debate social que se genera en la clase también ha sido provechosa.

    Pero “mi pequeña aportación” se centra en trabajar con los alumnos el concepto de concentración de una disolución (en este caso de azúcar) de manera convencional en la clase y también de forma experimental en el laboratorio. Preparamos disoluciones de diferente concentración en azúcar, las introducimos en un polarímetro y verificamos concentraciones gracias al desvío producido en un rayo de luz monocromática.

    El reto de este planteamiento sería que el propio alumno sea capaz de obtener la evidencia que le permitar entrar en diálogo de manera argumentada.

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  • vserina dice:

    azúcar= droga?

    Quisiera añadir que también que se puede trabajar el consumo de droga como una substancia adictiva. Así como se puede hablar de la publicidad subliminal de algunas bebidas como la Coca-Cola con una fuerte influencia mediática (etc). También se puede enseñar un vídeo donde se observa la evaporación del agua de a coca cola y el soluto restante , la cantidad de azúcar caramelizada…

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  • stomashe dice:

    Azúcar como droga y hábitos saludables

    Me parece un buen recurso porque se tratan varios aspectos a tener en cuenta sobre salud: el concepto de droga y la legalidad o ilegalidad de estas, y los hábitos alimenticios de nuestros jóvenes.

    Sierviéndome de la inspiración del recurso adaptaría los ejemplos a comidas y bebidas que los alumnos suelen traerse al insituto como almuerzo (biofrutas 1,5L, monster, cocacola…) y aprovecharía alguna práctica para que hagan alguna presentación o mural para el resto de sus compañeros de instituto, a modo de reflexión sobre que elegir en la cantina. Buscaría también la explicación a como nos volvemos adictos desde pequeños, mirando los productos de nutrición infantil (infusiones blevit 97% azucar, galletas dinosaurus, galletas virginias…)

    El mayor reto que tengo es motivar a mi alumnado a tener autonomía y ganas de investigar. Espero que el documental Fed-Up, sea suficiente, sino miraría de poner Forks over knives, el qual aun da una visión más amplia sobre la importancia de una dieta saludable, libre de tantos alimentos procesados. O quizás la evaporación de una bebida azucarada y observación del residuo.

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  • vserina dice:

    Prohibición de bebidas azucaras ya!

    Me parece una actividad muy atractiva para adolescentes, contextualizada en nuestra sociedad actual, i que crea controversia. Tengo muchas ganas de ponerla en practica en el aula!! También se puede trabajar durante el tema del Sistema Nervioso en tanto que el consumo de azúcar provoca la segregación de dopamina…

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  • jmolinag01 dice:

    El azúcar en los alimentos

    Realicé una actividad similar hace algunos años con alumnos de 3º de ESO, aunque sólo centrada en la valoración de la cantidad de azúcar presente en distintas bebidas gaseosas. Tomando como referencia el programa de la actividad “prohibir las bebidas de cola”, es obvio que faltó la parte de investigación autónoma de los alumnos, centrándonos sobre todo en las conclusiones.

    En este sentido, voy a retomar la práctica, ampliándola a la presencia de azúcares en distintos productos alimenticios, no solo bebidas. El debate está servido, los azúcares están presentes en numerosos alimentos (http://blogs.20minutos.es/el-nutricionista-de-la-general/2014/01/29/el-problema-es-de-los-azucares-anadidos-o-del-azucarero/), por lo que su consumo va más allá del azúcar que añadimos para endulzar.

    Aprovecharé que este año, la semana cultural del centro va a girar sobre la alimentación, y será el espacio donde los alumnos encargados del trabajo realicen la exposición de los resultados.

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  • amasagu3 dice:

    nutrició y salud

    Me ha parecido muy interesante este recurso. Sé puede trabajar en el marco de la nutrición y la digestión, o también en la unidad de salud y enfermedad. Des de mi punto de vista, el objetivo principal sería el de despertar el espíritu crítica respecte a la que comen y beben, ya que todo esto nos afecta directamente. Secundariamente, el alumnado pude aprendre a interpretar la tablas de valores nutricionals de los alimentos. Para aconseguir los objetivos creo que se tendría que dinamizar una discusión por grupos y que finalmente los grupos pongan en común sus conclusiones.

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  • lipigonsan dice:

    Dió que hablar

    Antes de vacaciones de semana Santa utilicé este recurso con un grupo reducido de alumnos de 3º ESO. La verdad es que funcionó bastante bien. Les sorprendió la cantidad de azúcar que lleva un refresco de este tipo y se valoró la opción de prohibirlo. Mi única crítica sería poder completar esta actividad con alguna parte con contenido más práctico. Fue la única crítica que me hicieron los alumnos.

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  • evawallace dice:

    Una Vida Saludable

    La actividad me parece adecuada y un tema muy imporatnte a ser tratado desde las escuelas; Debemos hacer llegar el mensaje, de que una alimentación con grandes dosis de azúcar, puede perjudiciar la salud de manera muy sebera.

    Desde la infancia debemos inculcar hábitos de vida saludables a todos los estudiantes desde bien pequeños!
    Es muy importante hacer llegar a los niños, los alimentos que deben ingerir en menores “dosis” y los alimentos que debemos ingerir varias veces al día durante todos los días de la semana!
    Existen estudios que confirman, que la tasa de obesidad infantil en España crece de manera constante y que en un futuro, gran parte de la sociedad será obesa. Por eso es importante hacer llegar a los jovenes, maneras saludables de vivir, empezando por la alimentación y acabando por el ejercicio físico, etc. La obesidad puede llevar a la diabetes, aparte de a muchas más enfermedades e incluso a complejos que no dejen que los niños y niñas se desarrollen plenamente en la sociedad.
    En este caso la Coca-cola, es un refresco al alcance de todos, pero no todo sabemos de que está hecha dicha coca-cola. Gran parte de este refresco es azúcar, además de otros ingredientes que nisiquiera sabemos. No considero que la coca-cola deba prohibirse, pero debemos hacer llegar el mensaje de que estre refresco en dosis grandes puede y es perjudicial para la salud de las personas, tanto jovenes como adultos.

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  • maria3 dice:

    opinión personal

    Quiero opinar sobre varios aspectos de esta propuesta de actividad:

    En primer lugar debo decir que el contenido de la actividad me parece indispensable de ser tratado YA desde las instituciones escolares, puesto que el fenómeno de la ingesta de azúcar y la obesidad juvenil esta cada día más presente en los debates sobre salud, y es también preocupante la dirección que sigue la realidad.

    En segundo lugar, decir que la metodología experiencial que se propone para desarrollar la actividad me parece adecuada, puesto que el contenido tiene una parte científica juntamente con una parte ética y de toma de decisiones, con lo cual, no sería my adecuada una metodología expositiva.

    Por último y como pequeña crítica personal, no me agrada la idea que se desprende como una de las conclusiones èticas de la actividad: prohibir algo a la población está justificado si lo que se prohíbe es malo. Mi opinión es que, como educadores deberíamos actuar en una fase de prevención y sensibilización, y no de corrección; es decir, que nuestro deber es educar creando conciencia de los valores de una alimentación y estilo de vida saludables.

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  • alexamontesinos dice:

    Opinión personal

    Para empezar, destacar que se parte de los intereses del alumnado y a partir de ahí se trabaja algo concreto y relacionado con el currículum de la asignatura. Es un tema que les afecta directamente, es importante que conozcan los efectos negativos de las bebidas que contienen alto contenido en azúcar y como éstas acaban perjudicando su salud. Dicho esto, se trabaja con una metodología activa porque el profesor ofrece información mediante soporte visual (Power Point) pero el alumnado también participa y es protagonista mediante las fichas como material didáctico. El resultado de los aprendizajes esperados será satisfactorio porque existe coherencia entre objetivos, actividad planteada y contenidos del currículum de 3ro de la ESO. Por tanto, los alumnos desarrollaran un pensamiento crítico y conseguirán los objetivos de aprendizaje establecidos. Las posibles reacciones que cause serán positivas puesto que se parte de una realidad que viven, prestarán mayor atención y comprenderán con facilidad. Además, el profesor impartirá su materia de forma más amena y con un enfoque más atractivo e interesante. En base a esto, el nivel de innovación será alto. Se está enfocando un temario a través de una noticia con lo cual se está dando un enfoque nuevo. Las tarjetas para el alumnado o las actividades a realizar incluidas las de ampliación requieren reflexión cosa que pocas veces se exige ya que en muchas ocasiones el profesorado se centra en dar contenidos y no en la comprensión y reflexión de éstos por parte de sus alumnos. En conclusión, creo que la actividad es adecuada para el alumnado que va destinada y es en todo momento coherente.

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  • roser122 dice:

    Opinión personal

    En primer lugar, creo muy interesante el hecho de poder tratar este tema en jóvenes ya que es un tema que les afecta muy directamente y además es muy importante ya que tiene repercusiones sobre su salud, las cuales deberían de ser conscientes de los efectos negativos que conlleva tomar este tipo de azucares, como la bebida de coca-cola. En segundo lugar, pienso que los recursos didácticos planteados están muy bien seleccionados ya que se tratan de recursos más lúdicos, como por ejemplo el del tráiler de la película, ya que éste puede permitir que los jóvenes se interesen más por el tema. Respeto a los otros recursos y las actividades, creo que llevan a pensar y crear una opinión propia sobre el tema planteado, además de ser una metodología participativa y activa.

    En definitiva, creo que es un recurso muy interesante para tratar este tema en clase de una manera reflexiva, práctica y activa y que, además, fomenta, de alguna forma, el pensamiento crítico a través de las diferentes actividades planteadas.

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  • oriol1234 dice:

    Activitat entorn els refrescos ensucrats, com la Coca Cola.

    Realment m’ha semblat una activitat molt interessant. Són innumerables les vegades que veiem consumir els refrescos ensucrats, substituint una necessitat líquida com n’és l’aigua. En l’actual societat, sobretot els més menuts, podem veure com n’ingereixen, dia rere dia, litres de coca-cola, fanta, pepsi, etc. Cal dir que, en l’àmbit de salut, els extrems són molt dolents, i el fet de beure refrescos en accés pot ser nociu per la salut, és evident.

    A escala metodològica, cal destacar el dinamisme i frescor que proposa l’activitat, habilitats utilitzades per acostar el contingut als alumnes. Es propones un conjunt de varietats de l’activitat per presentar-la introductòriament, per donar-li cos, contingut i per acabar-la a la perfecció. Per exemplificar la varietat, podem veure diferències notables entre les activitats d’inici i de final, podem veure com es comença la unitat didàctica amb una imatge, acabant-la amb l’obtenció de varies conclusions.

    Els resultats que es deuen pretendre aconseguir, principalment, giren en la conscienciació dels oients de la unitat didàctica. Tot i això els objectius d’aprenentatge són els següents: En primer lloc, l’aplicació dels coneixements arran dels aliments i la salut, en segon lloc, utilitzar evidències per decidir si les correlacions plantejades són casuals o no, per acabar, avaluar i sintetitzar informació.

    Les reaccions de cada alumne han de ser proporcionals a l’actitud que té cada un d’ells davant del tema. Si en consumeixes molt i poc, si el substitueixes per necessitats bàsiques com l’aigua o no, etc… I per acabar, destacar el nivell d’innovació que proporciona, ja que s’utilitzen recurssos audiovisuals, es proposen debate, etc. Una valoració molt positiva d’aquesta unitat didàctica propasada.

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  • sacacri dice:

    Actividad Curricular

    Me ha parecido muy interesante la actividad que planteais anteriormente por varias razones. En primer lugar me parece muy completa en cuanto a recursos didácticos, en segundo lugar la manera de empezar la primera sesión me parece muy adiente ya que con el trailer de la película de FED UP puede enganchar a cualquier alumno y motivarle para seguir con su interés por el tema.

    En segundo lugar creo que los materiales del Power Point y las fichas tienen imágenes reales y sobre todo información real que se puede contrastar con la realidad, como por ejemplo la cantidad de azúcar que contiene la cocacola o información sobre problemas de obesidad. La metodología que se propone es muy interesante ya que es activa, participativa y práctica para todo el alumnado.

    Considero que es una manera oportuna de poder trabajar el tema de la obesisdad en el aula y pongo enfasis también en que es un tema de salud muy importante que siempre se achaca al individuo y nunca se plantea actuar en la sociedad, en la economía y en empresa.

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  • acardona dice:

    Educación y Salud

    Se trata de un recurso muy recomendable para trabajar uno de los temas más importantes de nuestro día a día y que poco se trabaja en las aulas: la salud. Es un tema muy interesante ya que rompe totalmente con lo que se enseña en los centros educativos (aunque se puede englobar en las asignaturas de ciencias naturales) y, en parte, es más cercano a los alumnos porqué es un tema que les afecta en primera persona. Cabe decir que tratando este tema no solo se quedará en las paredes de las aulas sino que, también al ser un tema impactante lo explicarán fuera del colegio a sus amigos o familiares.

    Se utiliza una metodología lúdica y práctica. En primer lugar, el vídeo inicial engancha al alumnado (como también a cualquier otra persona) a seguir obteniendo más información sobre el azúcar en la bebida i/o alimentos. Por otro lado, realizar la prueba de comprobación de cantidad de azúcar que contiene un refresco es chocante y para el alumnado. Además, no hay nada mejor que practicar y ver con nuestros propios ojos lo que se nos está explicando.

    Por otro lado, tanto las tarjetas de evidencia como de argumento son un gran recurso para hacer dudar al alumnado como para formar su opinión.

    En definitiva, la actividad insta al alumnado a razonar con una base científica, pensar y debatir su opinión acerca del consumo de bebidas azucaradas.

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  • aidaraya dice:

    Opinión Personal

    La metodologia que has utilizado me parece muy lúdica. El hecho de tratar temas de salut es algo que no solamente se aplicará en una clase, sino que los alumnos lo pueden llevar más allá y concienciarlos puesto que, es un hecho que se produce en nuestro dia a dia y que se debería hacer más incapié.
    Los recursos (vídeos, documentos) hacen más entendedor el tema y amplian la información

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  • dianafoix dice:

    Prohibir las bebidas de cola

    He escogido este recurso porque lo puedo aplicar a la unidad de alimentación que estoy terminando con los de 3º de ESO, como una actividad de aplicación de conocimientos y de introducción al debate social que implica la ciencia en nuestros días.

    Es un buen recurso porque incluye una introducción muy atractiva (el tráiler de FED UP) y una verdad que choca mucho (la cantidad de azúcar de una lata de colca cola). Además, las tarjetas de distintas evidencias y argumentos permite que los alumnos cambien de opinión, les hagan dudar de sus afirmaciones. ¡Realmente es un buen material para la discursión!
    Adaptaciones: En el aula se iniciará la actividad con el grupo clase y a continuación se trabajará en equipos de 4 personas para terminar las conclusiones con el grupo clase otra vez. Se utilizará el vídeo, el powerpoint y las tarjetas. Si no se termina en una sesión, continuaremos en la siguiente.

    Retos: la clase es muy participativa. El respeto del turno de palabra será esencial para el buen funcionamiento de la actividad.

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  • dolorsserrano dice:

    Controversias científicas e indagación

    El recurso a nivel educativo es muy interesante ya que el vídeo inicial atrapa al alumno y le ofrece una primera visión del problema. Las tarjetas le aportan evidencias que tiene que valorar y posteriormente le sevirán como argumentos para posicionarse a favor o en contra de la prohibición.
    Para introducirlo en clase, previamente a la cuestión, dividiría el grupo en tres y asignaría un rol; bién de político, científico o padre a cada uno de ellos. Esto me ayudaría a controlar el revuelo inicial que la prohibición podría suscitar y crear el distanciamiento necesaria para sopesar el concepto de dieta equilibrada, calorias que tenemos que ingerir, hablar sobre que nutrientes queremos que acompañen dichas calorías y que otros hábitos podrían influir en la dieta.

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  • lentisclar dice:

    Actividad Curso Controversias científicas y la indagación

    He estado leyendo este recursos porque es totalmente adecuado con el tema que estoy tratando en clase sobre alimentación y nutrición. Justamente tenía programada una actividad para medir la cantidad de azúcar que tienen diferentes bebidas comerciales. Me ha venido como anillo al dedo.

    Me ha parecido un buen recurso ya que plantea una serie de dilemas o de conflictos cognitivos a nivel científico que demandan que el alumno o alumna deba tener en cuenta diversas variables antes de emitir una decisión y además debe hacer sus razonamientos utilizando pruebas o evidencias que le ayuden a construir conocimento.

    Por mi parte, voy a utilizarlo però partiré de la parte práctica consistente en medir diferentes cantidades de azúcar de diferentes bebidas, poner ese azúcar en un vaso i diluirlo con la misma cantidad de líquido que la bebida original. A partir de ahí no solamente se valorarà si la cantidad es poca o mucha sinó también relacionar el producto con la energía que nos aporta por 100 g, qué ocurre en el organismo cuando bebemos estos refrescos, qué nutrientes nos aportan, etc. Luego seguiré con la pauta indicada, quizá deba orientar a los alumnos para seguir bien un debate o dar opiniones que sean suficientemente vàlidas, se puede escribir en un póster o panel y dejarlas colgadas en la clase, etc.

    Ponerlo en práctica significa que se debe aceptar que a veces el alumnado no está acostumbrado a proponer ideas o decisiones que tengan base en un razonamiento científico o se base en evidencias, suelen opinar muchas veces desde un punto más emocional. Para resolverlo, supongo que hay que dar algun tipo de “esqueleto” o “modelo” de orden y organización en el debate.

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  • roser dice:

    Vídeo Jeremy Paxman

    L’entrevista i la tècnica de la seducció, les preguntes clau, saber posar el director i contrastar les informacions. Està bé la presència d’un responsable de l’empresa que ha d’argumentar i defensar el seu producte i com l’entrevistador amb dades i contraarguments incideix en les conseqüències que pot tenir el sucre en la població. Fomentar l’esperit crític en l’alumnat també és imprescindible a l’aula.

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  • rosaperez dice:

    Prohibir?

    La palabra “prohibir” no es bién recibida por un adolescente…
    Además, conseguiremos que se consuman menos bevidas azucaradas o promoveremos el consumo de bevidas con edulcorantes?

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  • pere dice:

    Stop bebidas de cola

    Todos los temas relacionados con la salud son importantes.
    Si los últimos estudios realizados al respecto, confirman que el consumo de bebidas azucaradas no es bueno para la salud, los adolescentes han de conocer sus potenciales peligros.
    Puede ser interesante y necesario trabajar en las aulas este tema.

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  • xavila dice:

    Opinión

    Todos sabemos que beber bebidas azucaradas no es que sea el mejor ejemplo para tener una dieta saludable, pero aún así, nos damos cierta permisividad hacia el consumo de éstas. Así pues, la pregunta estrella seria, ¿Sabes a ciencia cierta lo que te estás bebiendo?

    He de decir que me ha llamado la atención la temática ya que, a mi por lo menos, si me preguntaran sobre este mismo tema antes de leer el articulo, mi respuesta hubiera sido diferente, hubiera dicho algo del estilo, “soy consciente que esta lata no me va a aportar nada, sino mas bien lo contrario, pero si todo el mundo la bebe, no será tan malo”. En cambio una vez leído el articulo y sobre todo los vídeos, los cuales os recomiendo, por ejemplo el de la película ‘Fed up’, he de decir que me he quedado bastante sorprendido. Creo que todos deberíamos tomar conciencia, de que este tipo de bebidas no solo no nos aportaran nada, sino que a la larga, son perjudiciales a nuestro organismo.

    Volviendo un poco a la cuestión planteada, en mi opinión, hay varios motivos que pueden favorecer la obesidad en los menores (falta de ejercicio,etc..) , pero desde luego, el consumo de estas bebidas son un ‘atajo’ para que la problemática aparezca en muchos casos.

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  • enaitz dice:

    Opinión

    Me parece un tema interesante para tratar sobre qué se considera droga y para promover la autoreflexión sobre alimentos sanos y dañinos.

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