El fin de las bolsas de plástico



big bag ban imageLa UE ha adoptado recientemente nuevas y estrictas medidas para recortar dramáticamente el uso de las bolsas de plástico. Las nuevas metas forzarán a cada país a reducir el uso de estas bolsas en un 80% antes del 2019.

En esta actividad, los alumnos examinan las bolsas de plástico degradables como una posible alternativa a las bolsas de plástico corrientes. Escogen preguntas para hacer a los expertos y llegan una decisión razonada como respuesta a la pregunta del dilema: ¿resolverán las bolsas de plástico degradables los problemas causados por las bolsas de plástico corrientes?

Objetivos de aprendizaje

En esta lección, los alumnos decidirán si conviene reemplazar las bosas de polietileno corrientes por bolsas degradables usando:

  • Materiales: propiedades de los polímeros
  • La ciencia en la sociedad: evaluar las ventajas de una solución a un problema del mundo real

Prueba la actividad

Por favor, inicia sesión para descargar las actividades gratuitas


Enlace curricular

Bloques LOMCE relacionados con la actividad:

  • Biología y Geología
    • Los ecosistemas (3º de ESO)
    • Ecología y medio ambiente (4º de ESO)
  • Ciencias aplicadas a la Actividad Profesional (4º de ESO)
    • Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente
  • Física y Química
    • La materia (4º de ESO)
  • Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2º de Bachillerato)
    • La gestión y el desarrollo sostenible
  • Cultura Científica (4º de ESO)
    • Avances tecnológicos y su impacto ambiental
    • Nuevos materiales
  • Tecnología Industrial (I y II) (Bachillerato)
    • Introducción a la ciencia de los materiales

 

Desarrollo de la actividad

Actividad inicial La UE ha impuesto límites en el uso de las bolsas de plástico. ¿Resolverán las bolsas degradables los problemas causados por las bolsas de plástico corrientes?
Tarea principal Se recuerda a los alumnos la estructura del polietileno y sus propiedades. Los alumnos escogen las preguntas que quieren hacer a los expertos para resolver la pregunta del dilema
Sesión plenaria Los alumnos reflexionan sobre la decisión y se evalúan las respuestas unos a otros

Para obtener directrices concretas de implementación, descarga la guía para el profesorado.

Enlaces

Noticia: El Congreso da luz verde a la ley que acabará con las bolsas de plástico

Ley 22/2011, de 28 de julio, de residuos y suelos contaminados

Vídeo: Los polímeros en “La aventura del saber”



Publica un comentario

37 comentarios

  • PILAR GONZALEZ SANCHEZ dice:

    Buena introducción para reacciones químicas

    Me parece un gran recurso como introducción al tema de reacciones químicas de 3º ESO, ya que la biodegradabilidad no deja de ser reacción química. Además, el buscar posibles alternativas al polietileno creo que me permitirá hablar de materia, propiedades y su relación con la estructura química, enlaces… La dificultad que creo que encontraré es poder realizar esto teniendo en cuenta el nivel de mis alumnos de 3º, es decir, sin recurrir a conceptos demasiados complicados.
    Además, creo que podran argumentar la decisión de tener que pagar las bolsas en los comercios y valorar si es solución suficiente o no al conflicto.

    Atentamente,
    Pilar

    0
  • alucas11 dice:

    Bolsas de plástico sostenibles?

    De entrada me parece un buen recurso para mis alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato, cuando trabajamos la contaminación de nuestro planeta.
    Para poder utilizarlo en mis clases no tendría que modificar casi nada, en todo caso me gustaría que participasen más en el diseño de las preguntas a los expertos, ya que estoy convencido que formularían más de la mitad de las propuestas. Ya entiendo que puede consumir más tiempo del pensado para la sesión y que podría romperse el equilibrio en cuanto al número de preguntas por experto, pero siempre se podría colaborar desde el profesorado en este tema. En cuanto a las respuestas por parte de los expertos, podría facilitar algo más de tiempo para que pudieran responder.
    Suficiente reto me parece dejar el diseño de la clase a los propios alumnos, pero estoy dispuesto a afrontarlo. Precisamente mi próximo tema será el que he comentado antes y me propongo testar este recurso con mis alumnos.
    Ya os contaré.

    0
  • ccamps3 dice:

    Muchos tipos de plásticos

    El concepto de polímero sintético y el origen de los monómeros usados para sintetizarlo està poco extendido a nível social. Se habla de plàsticos como categoria general y no profundizamos en su estructura. Esta actividad permite poner el acento sobre los distintos tipos de polímeros plásticos y en lo importante que es leer los pictogramas para saber si pueden estar en contacto con los alimentos. También si són o no reciclables y las problemáticas ambientales que de este hecho pueden derivar. El concepto biodegradable y el tiempo asociado al proceso de degradación es un concepto importante que debemos asociar al pictograma de “nocivo para el medio ambiente”

    0
  • establecer preguntas relevantes

    La actividad introduce conocimientos sobre distintos tipos de materiales y problemáticas ambientales derivadas. Aunque no trata aspectos cuantitativos de la problemática (sería suficiente con reducir el uso? Cuánto plástico hay ahora disperso? Cuántos ejemplares de qué especies están en peligro?) es especialmente atractiva la idea que no todas las preguntas son igual de relevantes para resolver un problema, algo interesante, pues la formulación de preguntas es uno de los tres ejes PISA y es difícil de trabajar.

    Además, establecer qué preguntas son relevantes implica una comprensión profunda del problema, por eso pienso que esta parte de la actividad en especial conviene hacerla muy explícita al alumnado.

    0
  • chonelvira dice:

    Bolsas de plástico o degradables

    El material de engage me parece muy útil, es otra herramienta a utilizar en las clases del Ámbito Científico. Es importante motivar a los alumnos con contenidos que les acerquen a la realidad y no solo con temas teóricos. El hacerles que reflexionen sobre cuestiones que afectan al medio ambiente y conectarlas con las materias de Biología y Química es fundamental para construir conocimientos significativos.

    0
  • gemmamoncanut dice:

    Adaptación al ciclo formativo Textil

    Me he bajado este recurso para valorar el contenido y ver cómo puedo adaptarlo al ciclo formativo de Formación Profesional Especialidad textil. Entiendo que sobretodo en análisis de materiales, y para incentivar a los alumnos a buscar una alternativa a las bolsas de plástico dentro de su especialidad.

    0
  • quiquevergara dice:

    Bolsas de plástico

    Hola,

    he utilizado este recurso en el marco de una secuencia didáctica que incluía la reflexión sobre el uso de las bolsas de plástico, diferentes materiales y acciones que podemos llevar a cabo.

    El material de engage me ha resultado muy útil para contextualizar y sobretodo dotar de contenido científico en la fase previa mediante el trabajo como expertos. He completado la secuencia engage con materiales de TED, https://www.ted.com/talks/capt_charles_moore_on_the_seas_of_plastic?language=es
    y https://www.ted.com/talks/melati_and_isabel_wijsen_our_campaign_to_ban_plastic_bags_in_bali.

    Posteriormente hemos realizado un trabajo de ciencia ciudadana en el marco del proyecto “plàstic zero” del CSIC Institut de ciències del Mar, http://www.observadorsdelmar.cat/projecte-8.php.

    La actividad engage nos ha permitido dar el empuje inicial a la secuencia didáctica y dotar de contenido desde buen inicio. Queríamos acabar con una intervención real de reducción en el consumo de bolsas de plástico, pero no hemos llegado a cerrar la secuencia. Sin duda el año que viene lo planificaremos mejor.

    ¿Se os ocurren otras secuencias contextualizadas donde poder utilizar este material?

    Un saludo.

    Quique Vergara

    1
  • msalaman dice:

    Teresa Salamanca

    Una actividad muy buena para concienciar al alumnado que las soluciones a los problemas muchas veces no son fáciles, son complejas. No se propone una solución que resuelva el problema de la eliminación de las bolsas de plástico, pero se nos pide una decisión al respecto.
    También es una excelente actividad por plantearse como una investigación , así como por el contenido científico que destila. Obliga al alumno a tomar decisiones después de de consultar las preguntes hechas a expertos de diferentes campos, lo cual ayuda a enriquecer los argumentos a favor o en contra de cualquier decisión.

    0
  • pmascapa dice:

    Soluciones efectivas para problemas reales

    Considero este aprendizaje muy útil para los alumnos de esta generación, ya que son el futuro del cambio climático. Es una actividad que puede resultar útil para conscienciar a las persones del mal uso del plástico y de la facilidad de un dia a dia sin ellas. Concienciar, también, que causan más daños que bienes a largo plazo en nuestro medio ambiente y como consecuencia en el cambio climático de nuestro planeta. Por lo tanto este aprendizaje puede servir para darnos cuenta de lo fàcil que es produir bolsas de plástico pero de la dificultat de su deterioro, además de conocer las propiedades del plástico, aprenderán a evaluar las ventajas de la extinción de este tipo de material, convertido en un problema real a nivel mundial. Son necesarios este tipo de aprendizaje, para que las nuevas generaciones sean conscientes del problema que existe y que se extiende cada vez más y a niveles imparables, que causan graves situacions en el planeta. Además con ello, podemos concienciarnos que, a dia de hoy, no se necesitan bolsas para el dia dia, que hay miles de recursos y materiales biodegradables que pueden dar el mismo o incluso major utilidad, sin dañar el medio ambiente.

    0
  • ana7 dice:

    CUIDEMOS NUESTRO PLANETA

    Las bolsas de plástico es uno de los factores más contamienantes, con las cuales poco a poco vamos destruyendo tanto oceanos como montañas, vegetación, flora… El hecho de que la UE plantee limitar la utilización de bolsas de plástico me parece muy positivo, a pesar de ello no estoy del todo segura si las bolsas degradables serian la solucón, ya que si continuan siendo de plástico, éste continuará siendo dañino para nuestro medio ambiente.
    Realizar esta actividad me parece muy positiva, ya que de esta manera los alumnos pueden analizar el problema y encontrar por ellos/as mismos/as una solución, que quizá sea más productiva y eficaz que las bolsas degradables que plantea la UE. Además esta clase de actividades fomenta la capacidad crítica y analítica, premitiendo a los alumnos a ser más coherentes con las decisiones que tomen.

    Finalmente este tipo de actividades permite ver personalmente los factores que afectan gravemente a nuestro planeta, de los cuales usamos diariamente y muchas veces no somos conscientes de la gravedad que tienen. Nos pensamos que el medio ambiente no se puede destruir, pero nuestro comportamiento y trato diario, no solo con las bolsas de plástico afecta cada vez más, y esto se empieza a notar en los cambios climáticos.

    Es muy importnate que los jovenes aprendan la importancia que tiene cuidar y mantener.

    0
  • cora2392 dice:

    Comentario realizado por Cora Romero

    En mi opinión personal, creo que esta unidad didáctica sobre el fin de las bolsas de plástico es muy interesante ya que actualmente es un tema relacionado con el medio ambiente y que hoy en día preocupa mucho a la sociedad. Creo necesario que desde una edad temprana se destine parte de la enseñanza a concienciar sobre los problemas que puede derivar de un mal uso de algunos productos sobre la naturaleza.

    En primer lugar, se establecen unos objetivos, los cuales me parecen muy adecuados en relación a las actividades que se plantean, ya que la finalidad de que los alumnos lleguen a encontrar soluciones a un problema de la vida real, puede crear un aprendizaje más significativo para ellos.

    La serie de actividades propuestas creo que son muy adecuadas, ya que fomenta la participación del alumno a partir de unas preguntas o imágenes. Además, este proceso de reflexión que tienen que hacer los alumnos les ayuda a tener un aprendizaje más autónomo donde el profesor no esté dictando en cada momento cada pauta, así se deja más espacio a las capacidades y a la expresión de opiniones de cada alumno.

    Además, aparte del trabajo autónomo, también se propicia el trabajo colaborativo entre el alumnado, ya que las respuestas dadas anteriormente de forma individual, serán discutidas después en clase, haciendo que se cree un clima de comunicación y debate. También, el hecho de hacer que los alumnos se corrijan unos a otros, hace que puedan ver más opiniones diferentes a las suyas y a su vez, ayudar a asentar-se los conocimientos adquiridos.

    La metodología utilizada para trabajar con toda la clase es similar a una técnica llamada “panel de expertos” y está muy bien porque se sacan unas conclusiones sobre el tema en conjunto y a su vez, aprenden una técnica de aprendizaje nueva.

    Hasta ahora he hablado de la parte positiva, pero haciendo referencia a los inconvenientes creo que se podría haber ideado actividades complementarias a estas más experimentales, donde tuvieran una experiencia más directa con el tema que están trabajando, ya que es un tema que podría haber dado más de sí.

    Para realizar esta parte más práctica, se podría haber tenido en cuenta más las TIC’s o la investigación, ya que en mi opinión, no hay mucha innovación en relación a las prácticas de la unidad didáctica y los recursos utilizados podrían haber sido más, ya que los materiales empleados han sido escasos.

    Y, por último, decir que esta unidad didáctica depende mucho, aparte de los alumnos en sí, de la actitud por parte del profesorado para motivar a los alumnos a la participación activa.

    0
  • Raquel dice:

    Cambiar para mejorar

    1. ¿Por qué te parece un buen recurso?

    Porque está en nuestras manos poner sobre la mesa la importancia que tiene la ecología y pienso que es des del mundo educativo que se tiene que apostar por una educación que contemple la idea de formar a futuros ciudadanos cívicos con el medio ambiente.

    2. ¿Qué adaptaciones harías para utilizarlo en tus clases?

    Como adaptación más significativa, previamente a la actividad haría alguna clase para tratar que los alumnos partan de unos conocimientos básicos sobre los diversos materiales que trabajaran además de ponerlos al día sobre la situación ambiental y problemática actual.

    3. ¿Qué retos te supondría ponerlo en práctica, y cómo los resolverías?

    Como retos principales de esta actividad están el de la participación y la evaluación.
    El primero de ellos por su parte incluye el hecho de que todos los alumnos aporten su opinión y reflexión personal respetando la opinión de los demás compañeros y trabajen en quipo para proponer soluciones a la problemática planteada. En este caso quizá haría los grupos con los que conformar el equipo y misma, para hacer más equitativa la actividad y además para que conozcan y participen con demás compañeros a los que quizá no conocen tanto. Este punto daría una oportunidad a los alumnos que no se llevan tanto para trazar lazos y participar conjuntamente en una actividad lúdica y divertida además de fomentar que los que quizá se quedan siempre en un segundo plano pasen a tener un papel activo en el aula.
    Por otra parte, es muy importante el hecho de que cada alumno evalúe su actuación a nivel personal y a nivel de grupo por un lado y los conocimientos adquiridos por el otro. En este caso, al final de la actividad entregaría una hoja con unos ítems de evaluación tanto de participación como de contenidos alcanzados.

    0
  • msanchro44 dice:

    Opinión sobre el recurso ; Miriam Sánchez Rodríguez

    Creo que es un buen material, en primer lugar porque responde y hace conscientes a los alumnos de un dilema real, por el cual muchas naciones no están poniéndose de acuerdo. Creo que es muy necesario que los jóvenes empiecen a ser activos para solucionar problemas reales. Hace que la escuela y la vida no sean dos líneas paralelas que a veces parecen inconexas y que nunca llegarán a tocarse.

    También creo, que es clave poner los objetivos de la Actividad, tal como lo hace la diapositiva 5, para que los alumnos no pierdan de vista el “para qué” y le den el sentido a la actividad por la que tiene fin.

    Creo que el material didáctico, no se excede en información pero contiene la suficiente para que el alumno pueda aprender la información necesaria sobre el uso de bolsas de plástico de polietileno, su composición, ventajas e inconvenientes de utilizarla, las consecuencias del exceso de su uso… Creo que lo más creativo de este recurso son las fichas, porque cada alumno tiene que encarnar la voz de un experto y otros hacer preguntas como tal. Aunque las preguntas y respuestas estén organizadas de manera que no puedas salirte mucho del tema en cuestión. Pero creo que está bien que sea bastante guionizado, puesto que la información que se extrae de las fichas, hace que posteriormente, tal como se presenta en el contenido para el alumno, los alumnos deben conversar y pensar libremente sobre el tema y contestar a preguntas generales formuladas al principio del tema, que ahora, después de haber adquirido el conocimiento, pueden analizar, reflexionar y discutir con fundamento y de manera crítica.

    0
  • quiquevergara dice:

    Experiencia

    Buenas tardes,

    interesante su uso para iniciar un trabajo de “ciencia ciudadana” de Plastic zero, dentro del proyecto de observadors del mar. Adjunto link http://www.observadorsdelmar.cat/projecte-8.php
    En este proyecto trabajamos sobre la concentración y presencia de microplásticos en nuestras playas comunicando a los investigadores implicados los resultados del estudio.

    He añadido como actividad de contextualización, la charla TED sobre océanos de plástico, ha ayudado a los alumnos a valorar la magnitud y globalidad del problema https://www.ted.com/talks/capt_charles_moore_on_the_seas_of_plastic?language=es

    Como actividad final una vez seguido el itinerario, me planteo que inicien un proyecto APS sobre evitar la utilización de bolsas de plástico en algún entorno cercano. Quizás el año que viene.

    Salud

    Quique Vergara

    0
  • gar9 dice:

    EXPERIENCIA CON ESTE RECURSO

    Estoy sorprendida de lo que mis alumnos de 2º de ESO han sido capaces de discurrir, analizar y usar su imaginación e ingenio apoyándose en las fichas que aporta esta actividad sobre las bolsa de basura.
    En concreto hubo un alumno que adoptó el rol de veterinario y una alumna que adoptó el de matemático que llegaron a entablar una discusión entre ellos que muchos profesionales no la hubieran tenido mejor.
    Si el resto de las actividades que hay en la plataforma son iguales de buenas y de bien estructuradas merec la pena imprimirlas y plastificarlas para usarlas en futuras ocasiones como material de aula.

    0
  • gar9 dice:

    ACTIVIDAD REALIZADA

    He llevado a cabo esta actividad con mis alumnos de 2º de la ESO y es increíble la cantidad de ideas que pueden despertar en ellos las fichas que te dan como guías para la discusión. En concreto hubo un ali¡umno que hacía de veterinario y una alumna que hizo de matemática que parecían profesionales de verdad.
    Si el resto de los temas de debate que se ofrecen son de la misma calidad merece la pena imprimir y plastificar estos recursos y tenerlos como material de aula permanente.

    0
  • almudenagil dice:

    Respuestas a las preguntas del curso Controversias Científicas.

    – ¿Por qué te parece un buen recurso?
    Es un dilema de total actualidad y que es fácilmente comprensible para los niños y niñas: ellos son conscientes del uso de las bolsas como consumidores, pero también están sensibilizados con el medio ambiente.

    – Adaptaciones para utilizarlo en tus clases
    En los talleres que ofrecemos, uno de ellos la obtención de bioplásticos se pueden adaptar las diapositivas de los expertos para presentar los distintos enfoques del problema con un lenguaje quizás un poco más asequible, ya que mayoritariamente los niños que participan están entre 9-12 años.

    – Retos en la práctica y como resolverlos.
    Para llevarlo a la práctica, debido a la edad de los participantes, quizás sea difícil plantearles la discusión en grupo, pero podría intentar hacer algún juego de rol después de ver un pequeño resumen de las diapositivas de los expertos.

    0
  • lourdeslasa dice:

    Curso “Controversias científicas”

    1.- Me parece un BUEN RECURSO por varias razones: los alumnos lo están viviendo ya, se puede aplicar en distintos cursos y áreas, facilita el desarrollo de estrategias cooperativas, el material es muy completo, creo que no requiere conocimientos complejos de química.

    2.- En cuanto a las ADAPTACIONES, se me ocurre cambiar algo el reparto de papeles de expertos, por ejemplo, dividir la clase en grupos de cuatro personas, de modo que en cada grupo haya un experto. Después reunir a los expertos para que preparen su parte antes de volver a su grupo a tomar una decisión.

    3.- Estoy pensando ponerlo en PRÁCTICA en 3º de ESO; quizás tenga que ayudarles a comprender y sintetizar algunos de los argumentos. Otro reto es el de la evaluación. Me parece que lo mejor sería preparar formularios o rúbricas de coevaluación y autoevaluación para los alumnos.

    0
  • montserrat dice:

    ¿ BOLSAS DE PLASTICO ? No, gracias

    ¿Por qué te parece un buen recurso?

    Creo que es un buen recurso porque plantea un problema que tiene unas repercusiones enormes en la salud de nuestro planeta. Poco a poco vamos tomando consciencia de la necesidad de reciclar, reutilizar y usar bolsas de larga duración. Tomar conciencia, reflexionar, para actuar en consecuencia.
    Este es uno de tantos temas que implican al alumnado y el debate se extiende a sus familias. Me parece un planteamiento interesante la metodologia de expertos para intentar implicar realmente a todos los alumnos y hacer que la labor de cada uno repercuta en el grupo.

    ¿Qué adaptaciones harías para utilizarlo en tus clases?

    Tengo alumnos de 2º de ESO, los conceptos de química quedan un poco fuera de su alcance. Debería simplificar un poco esta parte del contenido para adecuarla a su nivel.

    ¿Qué retos te supondría ponerlo en práctica, y cómo los resolverías?

    La evaluación es el reto principal, especialmente del proceso. Esta debe incluir una parte de autoevaluación, elaborar una herramienta como una rúbrica puede ser la mejor opción.
    Otro reto es elaborar bien los grupos de trabajo ya que algunos alumnos “sufren” cuando tienen una tarea en común con personas menos exigentes o motivados por el tema.
    Finalmente una acción en los comercios del pueblo para provocar cambios en el entorno próximo podría ser un buen reto.

    0
  • Sílvia dice:

    Las tres preguntas del curso de “controversias científicas”

    ¿Por qué te parece un buen recurso?
    Porque conecta la disciplina con el mundo real, plantea a los alumnos la necesidad de ser críticos con la manera de vivir en nuestra sociedad, y les hace ver la utilidad de la ciencia como estrategia para mejorar nuestra vida en el planeta.
    En cuanto a metodología, valoro muy positivamente las técnicas cooperativas, así como el “juego de rol”.
    ¿Qué adaptaciones harías para utilizarlo en tus clases?
    1-Me gustaría profundizar en los contenidos de la segunda diapositiva: el problema para el medio ambiente de las bolsas. Pueden ser los mismos alumnos que investiguen, pero creo que se debe dar más énfasis al problema antes de entrar a debatir soluciones.
    2- Dar algunos conceptos previos al estudio del polímero. En función del curso donde se imparta, podría ser interesante explicar brevemente la estructura básica de los hidrocarburos así como de formulación orgánica.
    3- Debatir la necesidad de que existan políticas prohibitorias. Como sociedad, somos incapaces de efectuar cambios que nos reviertan en positivo sin la existencia de leyes que nos obliguen? ¿Qué tipo de leyes necesita una sociedad libre?
    4- Preguntar a los alumnos su opinión acerca de los otros tipos de bolsas que se proponen como alternativa al plástico (diapositiva 3) para que investiguen ventajas e inconvenientes de cada una.

    ¿Qué retos te supondría ponerlo en práctica, y cómo los resolverías?
    No se trata tanto de un reto como de algo para mejorar, creo que sería necesario que a principio de la actividad los alumnos dispusieran de unos ciertos indicadores de evaluación, para que tengan claro qué se espera de ellos. Igualmente la actividad debería incroporar algun indicador de evaluación para el profesorado, puesto que en mi experiencia, evaluar competencias es algo verdaderamente difícil para los profesores.
    Otro tema más personal se refiere a la estética del powerpoint, particularmente me sobran algunas imágenes de las diapositivas.
    El reto con este tipo de actividades siempre tiene que ver con el tiempo que le quieres dedicar sabiendo que eso “resta” espacio para los contenidos del currículum. Resolver la tensión entre contenido y competencia es un debate que creo que es urgente que debemos tener, puesto que es evidente que los alumnos siempre van a preferir las actividades más competenciales, pero se deben buscar los espacios para introducir los conceptos que requieran para ellos. No digo que sea imposible 🙂 pero a mi modo de ver es el reto más grande.

    0
  • joserra dice:

    Reflexión de por qué prohibimos.

    Nos hemos encontrado muchas veces con actitudes desafiantes ante una prohibición, desde las normas del instituto hasta un conductor en carretera.
    La clave anda en explicar el por qué de las prohibiciones, razonarlas y hacer comprenderlas.
    Y este tema de las bolsas de plástico me parece perfecto, ya que explicamos en que consisten y qué es lo que ocurre con su uso, concenciando al alumnado de ello.

    0
  • isabelunez dice:

    Bolsas plástico

    Me parece una buen debate para clase, además plantearía el hecho de que si actualmente las bolsas fueran gratuitas como antes, seguiríamos utilizándolas o ya habríamos cambiado nuestra mentalidad y seguiríamos utilizado las de tela.

    0
  • nelke dice:

    Uso del proyecto como inicio de algo más

    Hola a todos,

    he estado leyendo todos los comentarios respecto a la actividad y a la opinión personal sobre el abuso, tal y como decía Mónica, de las bolsas de plástico.

    Dándole vueltas a dónde y cómo aplicaría estos materiales, he llegado a la conclusión de que yo lo utilizaría como introducción en el tema de los polímeros en Bachillerato. Creo que el ecologismo es algo que debe darse como algo propio de la unidad didáctica de polímeros y que, dado a la edad a la que va dirigida, no debe quedarse sólo en la problemática de las bolsas, si no en el sobre uso que se le da al plástico en sí.

    Por ello, empezaría usando este material, seguramente empleando un debate como medio de fomentar el razonamiento crítico, como han dicho algunos compañeros, pero después continuaría con el uso de polímeros en todos los demás productos que nos rodean y que están diseñados para usar y tirar, como los envases y botellas en general. Después, analizar la evolución industrial del sector polimérico: qué se usaba antes, alternativas, sus pros y sus contras.

    También aprovecharía para debatir la doble moral de las bolsas orgánicas que se pusieron tanto de moda cuando hubo el boom en este tema. Las bolsas orgánicas sí se deshacen, siguen el principio “cradle to cradle”, pero, ¿es correcto emplear alimentos para productos no alimenticios, con tantas personas muriendo por falta de ellos?

    Acabaría el tema explicando la diferencia entre el diseño “cradle to cradle” al “cradle to grave” y elaborando un ejercicio en el que los alumnos deban rediseñar un objeto con el objetivo de que no se genere basura, desde la elaboración del mismo hasta que éste deje de ser útil… Que intenten integrarlo en el ciclo biológico.

    0
  • monica dice:

    El cambio

    Si concienciamos a nuestros alumnos de la necesidad de un cambio y del amplio abanico de posibilidades que tenemos a nuestro alcance para reducir las bolsas de plástico de polietileno, tenemos la posibilidad de mejorar medioambientalmente mientras nuestros alumnos aprenden.

    0
    • silviaalcaraz dice:

      El cambio

      Muy cierto, Monica, gracias por tu comentario, Además de aprender, nuestros alumnos podrán desarrollar una actitud crítica frente a hechos reales, creando así un debate social y aprendiendo sobre ciencia. En nuestros materiales podrás ver cómo hacerlo en el aula

      0
  • Susana dice:

    El fin de las bolsas de plástico

    Me parece muy interesante la actividad. Siempre es más efectivo hacer reflexionar al alumno para que llegue a sus propias conclusiones que prohibir o limitar el uso sin más. Las bolsas de plástico son un elemento del que hacemos un uso (o abuso) a diario sin ser conscientes de la repercusión medioambiental que tienen. No sólo es necesario que busquemos una alternativa a la bolsa de plástico, sino que también reflexionemos del uso que hacemos de las mismas. ¿Son necesarias tantas bolsas?

    0
    • silviaalcaraz dice:

      El fin de las bolsas de plástico

      Muchas gracias, Susana, por tu comentario. Dado que es cierto que se hace un “abuso” de las bolsas de plástico, practicar este debate con los alumnos para que busquen alternativas a través de la ciencia es una buena forma de empezar a crear un cambio.

      ¡No dudes en compartir cualquier comentario o duda con nosotros!

      0
  • aarmen dice:

    Adiós bolsas

    Des de mi punto de vista dejar de utilizar bolsas de plástico es algo fundamental. Es insostenible el gran número de bolsas de plástico que se llegan a utilizar a lo largo del año, y sobretodo, en la época de Navidad. Llevo trabajando en una juguetería muchos años y es impresionante como la gente te pide que le pongas cada regalo en una bolsa porque son para diferentes casas, este tipo de personas no son conscientes de lo que están provocando y, por ello, creo que es importante que el futuro de nuestra sociedad cambie estos hábitos tan perjudiciales que tenemos hoy en día.

    0
    • silviaalcaraz dice:

      Cambiemos el futuro de las bolsas de plástico

      Totalmente de acuerdo, el uso de bolsas de plástico cada vez es más elevado. Una buena forma de cambiar este fenómeno es a través de nuestros alumnos, donde ciencia y responsabilidad social van unidas. ¿Cómo aplicarías estos materiales en el aula?

      0
  • javier dice:

    Bolsas de plástico

    Creo que todo el mundo debería utilizar bolsas alternativas a las de plástico, ya que no son degradable y las que lo son no soportan mucho peso y se rompen por todos lados. Por ello, creo que la mejor opción es utilizar bolsas de tela que son más resistentes, muy duraderas y son plegables pudiendo llevarse en la maleta o bolso. Para ello, tenemos que hacer reflexionar a la sociedad y concienciarlos de los problemas surgidos en el medio ambiente por la utilización de bolsas de plástico.

    0
    • silviaalcaraz dice:

      El fin de las bolsas de plástico

      Para contribuir a este cambio, nosotros empezamos con los más jóvenes. ¿Te parece interesante proponer esta actividad en el aula? ¿Cómo lo harías?

      0
      • javier dice:

        bolsas de plástico

        Es muy interesante actuar sobre los jóvenes pero también tenemos que trabajar con los adultos, porque por mucho que concienciémonos a los jóvenes, si los padres utilizan las bolsas de plástico ellos actuarán de la misma forma porque es lúe ven en casa y para ellos es algo normal.

        En cuanto a la actividad se pretende hacer un debate. En primer lugar deberán traer una bolsa de casa y posteriormente se agruparán en grupos por los tipos de bolsas. Posteriormente cada uno de ellos, explicara motivos de su elección, materiales de la bolsa, si puede reciclarse y ventajas. Los inconvenientes los dirá el resto de clase. Al final de la sesión se escogerá la mejor opción de todas las bolsas que han traído los alumnos. Se podría ir más allá y hacerles fabricar una bolsa en el aula de tecnología que sustituya a las de plástico

        0
        • isaac dice:

          Siguiendo con la actividad…

          Me ha gustado tu forma de plantear el debate y la actividad, en mi opinión es importante dar a entender a los alumnos que simplemente cambiando un hábito, como puede ser no utilizar bolsas de plástico i llevar siempre encima una reutilizable, se pueden llegar a grandes cambios.

          Se podría plantear que ellos mismos mediante información aportada sobre el número de gente que hay en España y el consumo medio de bolsas de plástico, descubran lo que se llega a consumir i contaminar en un día, dándoles a entender que si todos ponemos un granito de arena, el cambio será significativo. Además, también podrían plantear como enfocar una campaña de concienciación para su entorno más cercano, familia i amigos.

          0
    • isaac1988 dice:

      Debate en clases sobre el uso de las bolsas

      Yo también estoy a favor de un cambio de mentalidad en cuanto al consumo de bolsas de plástico. Y fundamentalmente, me centraría en la necesidad de buscar un material que sea una alternativa más ecológica y con menos inconvenientes respecto al medio ambiente (Innovación y Desarrollo de Materiales).

      Hace años, cuando la mayoría de supermercados empezaron a cobrar las bolsas, me plantee una cuestión. Al igual que mucha otra gente, yo usaba las bolsas de la compra como bolsas de basura diaria. Las bolsas industriales de basuras son demasiado grandes para usarlas en un domicilio particular, por lo que se malgastaba más de la mitad de la bolsa por no llenarse hasta arriba. Al principio me costaba encontrar en los establecimientos bolsas de basura de tamaño más pequeño. Creéis que las industrias bolseras se empezaron a beneficiar de esta necesidad de tener que comprar bolsas de basura en vez de aprovechar las que obtenías al hacer la compra?. Conocéis datos sobre la evolución en el consumo de bolsas de basura para comparar este efecto?.

      Javier, creo que este sería un buen debate para hacer reflexionar a tus alumnos en clase. A cerca de como determinados sectores les puede interesar que se tomen ciertas medidas.

      0
      • lurdes dice:

        Uso de las bolsas de plàstico

        La sociedad se tiene que desacostumbrar al uso de las bolsas de plástico. Es un proceso lento y dificil, por eso es muy importante la labor de la escuela!!! Y los padres también (Javier). No obstante, los alumnos pueden ayudar a concienciar a los padres…

        De echo, hace tiempo, leí una noticia que algunos países ya han reducido mucho el uso de bolsas de plástico… ya casi no usan. Aquí estamos muy lejos de este nivel.

        El reciclaje y la reducción de los plásticos es una paso clave para un futuro sostenible.

        0
  • dacapo1971 dice:

    El final de la bolsa de plástico común está muy cerca

    Me parece muy acertado concienciar y hacer reflexionar a los alumnos de la necesidad de acabar con la bolsa de plástico común para evitar la emisión de dióxido de carbono al medio ambiente. Esto será posible si utilizamos bolsas reutilizables o degradables porque de esta manera evitaremos la emisión de dióxido de carbono al medio ambiente.

    0
    • silviaalcaraz dice:

      El fin de las bolsas de plástico

      Es interesante empezar a concienciar a la sociedad de la realidad de las bolsas de plástico. Una buena forma es crear debate con tus alumnos, ya que, a la vez que aprenden aspectos sobre ciencia importantes, también les haces reflexionar. ¿Cómo plantearías la situación de las bolsas de plástico a tus alumnos? ¿Te parece interesante que se genere debate social con los alumnos a través de la ciencia?

      0