Cigarrillos electrónicos



Turquía, Gales, Normandía y algunas partes de Canadá han prohibido recientemente el uso de cigarrillos electrónicos en lugares cerrados, y la UE está considerando seguir su ejemplo. Los defensores a favor de una prohibición a nivel de toda la UE señalan que la nicotina de los cigarrillos electrónicos puede contribuir al desarrollo de enfermedades cardiovasculares y cánceres, así como causar daño a los cerebros de fetos en desarrollo. En esta actividad, los alumnos deciden si apoyan o no la prohibición. Aplican su conocimiento de la teoría de las partículas para decidir si la nicotina que se exhala puede llegar hasta las personas alrededor y después aprenden a juzgar los riesgos para decidir si los beneficios de una prohibición del vaporeo en lugares cerrados son mayores que los riesgos.

Objetivos de aprendizaje

En esta lección, los alumnos tratarán lo siguiente:

  • Partículas: dibujar diagramas de las partículas antes y después para explicar observaciones
  • Juzgar riesgos: sopesar riesgos y beneficios para tomar una decisión

Prueba la actividad

Cigarrillos electrónicos (Lección 1)

Size: 5.69 MB

Cigarrillos Electrónicos (Lección 2)

Size: 9.21 MB

Cigarrillos electrónicos (Guía docente)

Size: 1.45 MB

 

Enlace curricular

Biología y Geología, 3 de ESO

  • Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.
  • Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos.
  • Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.
  • Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control.
  • Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo.

Física y Química 4 de ESO

  • Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
  • Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

Cultura Científica 4 ESO

  • Reconocer que la salud no es solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
  • Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes.
  • Tomar conciencia del problema social y humano que supone el consumo de drogas.

Cultura Científica 1 de Bachillerato

  • Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.
  • Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos.
  • Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos.
  • Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los medicamentos.
  • Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada.

Educación física 4 de ESO

  • Relaciona hábitos como el sedentarismo, el consumo de tabaco y de bebidas alcohólicas con sus efectos en la condición física y la salud.

Ciencias Aplicadas a la Actividad profesional, 4 de ESO

  • Investigar, argumentar y valorar sobre tipos de innovación ya sea en productos o en procesos, valorando críticamente todas las aportaciones a los mismos ya sea de organismos estatales o autonómicos y de organizaciones de diversa índole.

 

Desarrollo de la actividad

LECCIÓN 1

Implícate: Hacer que los alumnos se interesen por el problema de una posible prohibición del uso de los cigarrillos electrónicos en lugares públicos cerrados.

Repasa: Los alumnos repasan su comprensión de usar partículas para explicar fenómenos.

Considera: Los alumnos dibujan diagramas para mostrar la organización y comportamiento de las partículas implicadas en el vaporeo y deciden si la nicotina que se exhala puede afectar a las personas de alrededor.

 

LECCIÓN 2

Implícate: Repasar el dilema acerca de apoyar una prohibición de la UE del vaporeo en lugares públicos cerrados.

Juega: Los alumnos participan en un juego para aprender a juzgar riesgos

Decide: Los grupos juzgan riesgos para decidir si apoyan o no una prohibición del vaporeo en lugares públicos cerrados, y comparten sus puntos de vista en un debate en clase. Después, completan una tarea por escrito para explicar su decisión.



 

 

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11 comentarios

  • lourdeslasa dice:

    Cigarrillos electrónicos en el aula

    1.- He utilizado este recurso en 3º de ESO, en la asignatura de Física y Química, porque creo que acerca contenidos abstractos, como el concepto de molécula, a la realidad que los alumnos pueden vivir en sus casas. Además, les ayuda a ver la parte práctica del conocimiento científico teórico. Otra ventaja es que ayuda a abrir un debate sobre hábitos de salud, en esta caso sobre el consumo de tabaco y otras drogas.
    2.- He añadido a la presnetación una diapositiva sobre la composición de un cigarrillo convencional y un vídeo sobre los efectos del tabaco.
    3.- El juego tipo concurso lleva demasiado tiempo y distrae del objetivo de la actividad. Con alumnos de 2º ciclo de ESO, creo que al próxima vez abordaremos directamente la diapositiva 9, con algún ejemplo de las anteriores.

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  • elao dice:

    Sobre la secuencia didáctica

    Es muy importante los pasos mencionados. Se construye la posición crítica desde la comprensión desde situaciones de relevancia cotidiana, éstas hacen que el estudiante se implique del todo. Cada una de las situaciones presentadas favorecen a que el estudiante construya su argumentación y las valide conforme dialoga con sus pares.

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  • maribelbiogeo dice:

    Decidir con argumentos

    Yo intentaré trabajar esta actividad con mis alumnos de 4º de TMI.
    Me resulta interesante por varios motivos:
    -Desde el punto de vista de la salud personal y comunitaria hay que establecer normas
    -Su uso se generalizó en un momento dado sin tener clara su inocuidad
    – Me llamó la atención en el momento de su aparición el “boom ” de marketing que supusieron, con gran cantidad de franquicias y tiendas que poco a poco han ido cerrando.
    Mi intención es relacionar estos cigarrillos con la educación para la salud y con la educación para el consumo, y que los alumnos tengan presentes los criterios adecuados para tomar decisiones de consumo que pueden afectar a su salud.

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  • milagrosrojas dice:

    Cigarrillos electrónicos

    Me parece muy creativa y enganchadora la actividad de aprendizaje propuesta.
    Sin embargo para aplicarla se debe de tener en cuenta el contexto en el que se desarrollan los estudiantes de tal forma que les sea significativa, porque por ejemplo en Perú esta problemática es muy cercana a los lugares de ciudad más no forma parte de las zonas rurales.

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  • alucas11 dice:

    ¿Prohibir los cigarrillos electrónicos?

    Resulta un material adecuado para mis alumnos de 4º de ESO de la asignatura de Física y Química, aunque da para mucho debate sobre pautas de comportamiento. Es un recurso que voy a utilizar en breve con ellos y a priori creo que el material del curso conseguirá implicarlos suficientemente. Los dibujos y/o esquemas sobre las partículas son muy interesantes pero la evidencia científica que usaré prioritáriamente es que: “Si lo hueles, ha pasado por los pulmones”.

    Recurso interesante para trabajar también el respeto hacia los demás (desde la tutoría).

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  • mand dice:

    Actual

    Este recurso me parece muy actual y práctico para los adolescentes, ya que es cuando empiezan a experimentar con el tabaco.

    Es fácil de situar en un entorno social, seguro que algún conocido suyo los usa, los ha usado o fuma y lo quiere dejar.

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  • nlopezdb dice:

    Cigarillos electrónicos sí o no???

    El recurso me parece muy bueno, porque combina la química, con la ética (mis aficiones pueden perjudicar a otro, sigo con ellas o no), con la educación medioambiental y sanitaria (fumar implica riesgo en la salud y contaminación del aire), y por supuesto, intentar concienciar a los alumnos de lo peligrosos que es fumar para la salud.

    Para aplicarlo en clase, intentaría que indagaran sobre la composición química del tabaco habitual y el electrónico y las fórmulas de los compuestos.

    Para mi supone un reto absoluto encontrar algún beneficio de los cigarrillos, puesto que estoy en contra totalmente del tabaco. Pero intentaría buscarlo.

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  • blngarrido dice:

    Versatilidad

    Quiero simplemente corroborar los comentarios de los usuarios anteriores y recalcar que este módulo, al igual que otros, puede utilizarse no sólo en clase de ciencias, sino también en otras materias. En particular, considero que muchos de estos módulos son el material idóneo para debates y discusiones en las horas de tutoría. De esta forma, se da oportunidad a los alumnos a pensar, reflexionar, discutir y opinar sobre temas de actualidad que en ocasiones conllevan cierta polémica o tocan aspectos éticos.

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  • judit5 dice:

    Cigarillos electrónicos.

    He escogido este tema porqué pienso que es muy importante hoy en día porque el 90% de las personas fuma perjudicando a todas las personas de su alrededor. Hay que establecer zonas donde el humo quede fuera de todo y se pueda respirar un aire limpio.
    He estado mirando la parte inicial del artículo, donde nos habla de la prohibición del cigarrillo electrónico en los sitios cerrados ya que puede perjudicar a todas las personas de alrededor porque también producen enfermedades. Es importante tener un conocimiento de las partículas para decidir si la nicotina que se inhala es buena o no y si pueden perjudicar hasta las personas que tenemos alrededor.
    Hay personas que no fuman y hay que respetar esa opinión igual que los que fuman, pero si en algún momento se está perjudicando a la persona que no fuma, hay que dejar un espacio para no molestar. Encuentro bien, que en espacios cerrados no se fume porque el humo se concentra y puede ser dañino para todas las personas del entorno y molesto. Muchas personas creen que el cigarrillo electrónico no produce ninguna enfermedad, pero estudios han demostrado que sí que comporta enfermedades cancerígenas.
    Otra cosa importante que nos explica las actividades que hay a continuación es todo lo que conlleva la nicotina y su consumo en general. Estas actividades dan oportunidad al alumno a saber de un tema que hoy en día es muy importante y que mucha gente está perjudicada por este. Es importante saber si hay un estudio que demuestra que la nicotina puede afectar no solo a la persona que fuma sino a las de su entorno y los beneficios que conlleva que no se fume en zonas cerradas. El material de las actividades es muy vistoso y muy llamativo, realmente da muchas ganas de hacerlo y estar atento.
    A demás dan una guía para el docente para que tenga nociones e información del tema a la hora de explicarlo a su clase. El material del profesor es muy adecuado y bueno para las aulas en las que se puede trabajar este tema como por ejemplo: 4 de ESO y bachillerato. Pienso que es un tema que se puede dar en todas las asignaturas porque no abarca ningún tema temario en concreto, pero si hubiéremos de especificar, seria en ciencias para poder hablar de las enfermedades que conlleva, de cómo perjudica a la salud y a que, entre otras.

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  • victor8 dice:

    Diferentes formas de tratar los cigarrillos electrónicos.

    He leído el contenido de las lecciones 1 y 2 sobre los cigarrillos electrónicos y en general lo que conlleva su consumo. Me parece que es un material didáctico muy bueno para explicar en las aulas. Está muy bien adaptado a todo tipo de edades, desde 3ero de ESO hasta bachillerato. El material previo para el profesorado es muy adecuado, ya que antes de que el profesor explique un tema del que no es experto tiene que tener una información anterior a la clase que él va a impartir luego y la guía que el tiene es muy adecuada. Relaciona muchas materias que se imparten en los institutos como biología, geología, ciencia o educación física, es decir, no solo es un tema del que se pueda a hablar en una sola asignatura y el contenido está muy bien enfocado para estas distintas materias. Por último, no solo trata el temario de una forma teórica sino que también de una forma practica, que en mi opinión es donde se aprenden de verdad las cosas, de una forma experimental, interactuando con lo que se está explicando.

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